這是一部講述歷史知識的通俗讀物。全書本著尊重歷史的態(tài)度和輕松學(xué)史的原則,從現(xiàn)代人的視角著眼,梳理鮮為人知的歷史趣事,用恢諧的語言進(jìn)行講述,妙趣橫生。書中所選的相對小眾的人物、事件等歷史冷知識,有趣有料,吸引眼球,在讓人輕松閱讀的同時,也讓人感悟歷史,發(fā)人深省。在歷史學(xué)研究日益微觀的背景下,讓讀者在一個個有趣的小故事里,從各個側(cè)面走進(jìn)歷史知識的大門,可謂別辟蹊徑,有助于學(xué)習(xí)歷史,弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本書以一線教師的實踐經(jīng)驗為主體，匯聚了老師們建設(shè)幸福高效課堂的思索與心得。這些文字，是來自于一線教師的真實體驗和感悟，扎根于實際，在實踐中反思、在反思中實踐，再實踐、再反思，在反復(fù)的反思撞擊中綻放出遠(yuǎn)見卓識，匯聚成思想的火花，記錄教師專業(yè)成長的足跡，是洗河學(xué)校近十年來教育成果的展示。本書以論文、隨筆、教育故事、教育隨筆等為主，涉及內(nèi)容更是豐富，有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治、心理健康、班主任工作、學(xué)校管理、藝術(shù)等，集中呈現(xiàn)了洗河學(xué)校教師的教育智慧，呈現(xiàn)了教師成長的心路歷程，體現(xiàn)了教師對教育

認(rèn)識他人難,認(rèn)識自己,更難。在生活或工作中,每個人或多或少會陷入這樣的困惑:我是誰?我為何會成為今天的我?我該往哪里去?……碧特萊斯的《九型人格完整版》,為我們認(rèn)知自我性格、實現(xiàn)心靈成長,提供了一張清晰的導(dǎo)覽地圖。它深入而全面地解析了九大性格主型、二十七種副型的特質(zhì)和運作模式,揭示隱藏在大相徑庭性格之下的深層動機和形成原因,幫助人們“對號入座”,找到真實的自我,破除內(nèi)心的迷障。

本書通過對中國教育活動中的戲劇性和中國戲劇活動中的教育性進(jìn)行梳理，力圖找到教育戲劇能在中國落地生根的文化基因，并將教育戲劇置于教育活動和戲劇活動的雙重維度中加以觀照，挖掘出了教育戲劇的四大本體特性，又從戲劇文本創(chuàng)作的角度，說明教育戲劇文本既有和常規(guī)戲劇文本相同的元素，又有作為課例文本的特殊功能、分類與格式。從各類戲劇劇場空間的形態(tài)中，得出一些關(guān)于教育戲劇空間設(shè)計的啟發(fā)。將教育戲劇組織者視為一種特殊戲劇的主導(dǎo)力量，對他們的工作性質(zhì)、主要內(nèi)容和內(nèi)外素養(yǎng)進(jìn)行表述。界定了體驗主體作為教育戲劇這種“非常規(guī)

全書以環(huán)境治理法治化為研究對象，以我國構(gòu)建多元化環(huán)境治理體系為背景，圍繞政府的主導(dǎo)作用與責(zé)任展開分析。主要論述了環(huán)境治理的基礎(chǔ)理論、以政府主導(dǎo)責(zé)任為中心的環(huán)境行政治理、環(huán)境治理體系中政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、環(huán)境治理體系中政府的軟法之治、環(huán)境治理體系下傳統(tǒng)執(zhí)法模式的革新、環(huán)境行政治理主要法律規(guī)范目錄。

本書散文集由本土30余位作者撰文，包含“春暖溇港”作家采風(fēng)的原創(chuàng)作品，共選編了61篇文章，其中不少佳作乃本市國家級作家撰寫。散文集分為“滄桑老街”“村落炊煙”“街巷舊事”“人物春秋”“民俗風(fēng)味”等專輯。內(nèi)容出自織里鎮(zhèn)境，時空跨越千年，是繼《人文織里》《織里民間文化》《鄉(xiāng)的愁》之后又一本記述人文史實、鄉(xiāng)村文化的讀物。她的出版面世，是織里人民文化生活中的一件喜事，是留給后人的精神財富，也是新織里人深入了解織里歷史文化的最佳途徑。

本書以簡潔、通俗、易懂的語言,結(jié)合生活實例,配以形象貼切的插圖(即圖文解讀式),為讀者科普創(chuàng)造性思維的相關(guān)話題:創(chuàng)造性思維概述、創(chuàng)造性思維誤區(qū)、創(chuàng)造性思維制約因素、創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略、創(chuàng)造性思維工具。希望各領(lǐng)域讀者對創(chuàng)造性思維有更清晰的理解,積極實踐,提高創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性能力,遇到問題能夠突破常規(guī)思維,提出與眾不同的創(chuàng)新思路和解決方案。

這是一部言情小說,是此系列的完結(jié)篇。得知自己身世后,江鈴月將全部的希望寄托在男主角顧景織身上,然而顧景織卻因為自身背負(fù)的責(zé)任,不得不再次傷害江鈴月。江鈴月失望至極,終于成為無心之人,而這個契機,也終于讓她發(fā)現(xiàn)了關(guān)于自己身世的更多秘密。她以為自己僅僅是為了救出自己的愛人,卻在不知不覺中,明白了自身肩負(fù)的責(zé)任,最終以獻(xiàn)祭自身的方式,完成了自己的使命。而恰恰因為這一念善意,她與焚天,終于跨越時光流轉(zhuǎn),再次相遇。

本書以清光緒十五年(1889年)日本使署刊刻黎氏家集本《侍雪堂詩鈔》為底本，以清同治四年(1865年)敦復(fù)堂刻本《侍雪堂詩鈔》進(jìn)行通校，并采《黔詩紀(jì)略后編》《清詩匯》《巢經(jīng)巢詩文集》等文獻(xiàn)所錄黎兆勛詩以資參校。采用分首校注方式，將校注文字置于各首詩之后。校注時，先校后注。凡有異文處一律出校；底本有奪文或衍文者據(jù)校本補足或刪除，底本確有誤者徑行訂正，凡補足、刪改處均出校記或理由；疑底本有誤而訂立根據(jù)尚欠充足，及意可兩通的有參考價值的異文，均不改動底本，僅出校記說明。注釋以疑難字詞、通假字、人名地名

《晉派小劇場戲曲藝術(shù)創(chuàng)作研究》主要分為五個大章:第一部分,對于現(xiàn)存的山西傳統(tǒng)地方戲及其相關(guān)劇種的小劇場作品進(jìn)行梳理統(tǒng)計。第二部分,通過對較成功小劇場劇目進(jìn)行分析,總結(jié)傳統(tǒng)戲曲小劇場化的可行性方案。第三部分,通過對典型小劇場作品的創(chuàng)作者、劇評者、觀眾做分析,探討新媒體語境下三者的關(guān)系。第四部分,探究通過嫁接小劇場模式實現(xiàn)山西傳統(tǒng)地方戲的創(chuàng)新傳承。第五部分是通過對晉派各劇種進(jìn)行列表比較,提出了小劇場化可行性方案,以及典型劇目小劇場化可行性方案。通過研究,擬解決山西傳統(tǒng)地方戲小劇場演出方案。