本書以系統(tǒng)全面的方式解讀高效課堂的教學模式，從全新的維度去重新認識課堂、構(gòu)建課堂、發(fā)展課堂、提升課堂，闡述了實施“高效課堂”的方法和路徑。全書共分五章，主要內(nèi)容包括：“6+1”高效課堂行動規(guī)劃；“6+1”高效課堂實操說明；“6+1”高效課堂配套措施等。

本書通過比較中美中低成本影片的制片體制、影片的類型特征，以及政策環(huán)境等，為中國中低成本電影、類型化電影的創(chuàng)作創(chuàng)新提供借鑒。全書內(nèi)容包括：中美恐怖驚悚片比較、中美愛情片比較、中美體育片比較、中美犯罪片比較、叢傳統(tǒng)類型片到社會問題影片、中美“戲劇電影”比較等。

本書收錄了遼寧地區(qū)較有特點的滿族故事330多篇，分為幻想故事、生活故事、笑話三大類。其中幻想故事有精靈故事、寶物故事、魔法故事、鬼故事、其他幻想故事；生活故事有生產(chǎn)故事、家庭生活故事、社會生活故事、機智人物故事。附錄收錄有方言釋義、滿族民間故事家小傳、滿族民間故事采錄者小傳、滿族民間故事家采錄報告、遼寧滿族民間故事相關(guān)研究成果、遼寧滿族民間故事重要圖書及資料。

本書主體內(nèi)容由圖片資料、概述、凡例、子弟書文本、附錄、后記等構(gòu)成。概述部分對子弟書的產(chǎn)生、刊發(fā)、題材及對北方鼓曲的影響等作了較為系統(tǒng)的介紹，正文部分編選收錄了遼寧地區(qū)較有代表性的作者可考的子弟書文本156種。附錄收入了子弟書作家及其作品資料和子弟書刊本序跋。

港龍航空香港飛往武漢的航班，平穩(wěn)地降落在武漢南湖機場的停機坪上。一位身著西服、白發(fā)蒼蒼的老人，走下飛機，緩步前行，走到機場的出口時，輕輕地吁了口氣，喃喃自語道：“終于回來了�！睗h青老人穿過熙熙攘攘的人群，接機的人很多，他看到了一個熟悉而又有些陌生的身影，健依夫婦來接他了……

杜威提出西方哲學最大的危機是無法建立統(tǒng)一的規(guī)范性基礎(chǔ),源于傳統(tǒng)理智主義哲學從一個錯誤的起點出發(fā),把世界當成一幅處于認知者對面的靜態(tài)圖像,人成為矗立在圖像旁的靜觀者,認知與實踐的二分成為西方哲學的一條主線。杜威認為康德的先驗觀念論正是此種路線的典型代表,認知和實踐的規(guī)范來自不同領(lǐng)域,兩者之間截然分立,這會讓人變得無所適從,也就不可能有真正的自由。杜威提出實驗觀念論的目的之一,便是顛覆以康德為代表的傳統(tǒng)理智主義哲學路線,提出人與世界之間的源始關(guān)系是實踐關(guān)系,而非認知關(guān)系,認知的結(jié)果只能在實踐關(guān)系的網(wǎng)

根據(jù)中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020）提出教育評價改革主要原則“堅持科學有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性”。本書從教學評價的歷史發(fā)展開始，結(jié)合增值評價省、市、區(qū)、校四級的實踐案例，對教學評價基礎(chǔ)、增值評價的需要和可能、增值評價系統(tǒng)的運作進行探討。理論與實踐相結(jié)合，將學業(yè)成績分析與學生背景問卷分析、學業(yè)成績相關(guān)因素分析結(jié)合，實現(xiàn)增值分析。

那是盛夏，一位樸實的青年從家鄉(xiāng)漢堡出發(fā)，到格勞賓登州的達沃斯高地旅行，打算做一個為期三周的訪問。和短暫的逗留相比，從漢堡到達沃斯這段漫長的旅程，確實顯得太長。一路上不知要經(jīng)過幾個國家，翻過幾座山嶺，從德國南邊的平原一直往下到康士坦茨湖的湖岸，還要穿過翻騰的海浪，跨越那些我們曾以為深不見底的沼澤。

本書共兩篇，上篇講述了基層社會治理的政府建設(shè)；下篇講述了基層社會治理的社會建設(shè)等內(nèi)容。

本書包含課程導學和十一個項目，建議將課程導學、項目一-項目八設(shè)為必修內(nèi)容理解微型計算機原理與單片機的概念，熟練掌握單片機應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)流程與開發(fā)工具，掌握STC15W4K32S4單片機的基本資源以及應(yīng)用編程，初步掌握單片機應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。項目九-項目十一為選學部分，項目九介紹了STC15W4K32S4單片機的低功耗特性和看門狗特性，以及應(yīng)用編程；項目十介紹了常用外圍接口以及應(yīng)用編程，包括LCD1602顯示模塊、LCD12864顯示模塊、IC串行總線以及單總線串行總線；項目十一簡要介紹了ST