購買電動汽車是否比購買傳統(tǒng)的內(nèi)燃機(jī)汽車劃算？如何研制出一款與眾不同、濃香醇厚的咖啡？怎樣讓礁石修復(fù)計劃贏得資金支持？ 小到日常出行的交通工具選擇，大到去除司法頑疾的舉措設(shè)計，個人生活、企業(yè)管理、公共政策無不面臨著技術(shù)變革、大流行病、貿(mào)易政策調(diào)整等未知因素和風(fēng)險，如何在不確定的情況下有效解決問題，成為新時代企業(yè)和個人保持競爭力的關(guān)鍵。 繼《所有問題，七步解決》大獲成功后，查爾斯和羅伯特推出續(xù)作《六個方法，解決難題》，引入一種全新的動態(tài)行動策略成為不完美主義者。他們在麥肯錫經(jīng)典的七步問題解決法的基礎(chǔ)

當(dāng)我們看一幅畫時，看到的是什么？是美好的色彩與形象、畫家的八卦逸聞，還是畫面元素的隱喻、歷史大勢的映照？雖然我們可能已經(jīng)熟悉許多名作的模樣，讀到過學(xué)者們條分縷析的解讀，但一幅杰作究竟好在哪里，一位畫家因何青史留名，卻未必找到了答案。還有一種看畫的角度，聚焦于繪畫本身，那就是畫家的角度。當(dāng)畫家來到一幅畫的面前，他看到的并不是一個平面、一個成品，他具備作為同行的心有靈犀，他會看到隱藏在畫布上的秘密，理解一幅畫是如何產(chǎn)生的。本書作者身兼畫家和學(xué)者兩重身份。作為專業(yè)的藝術(shù)史學(xué)者，他對于繪畫的歷史和理論體

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在席卷全國的五四運(yùn)動中，不同地區(qū)、不同職業(yè)、不同身份、不同年齡的人都或多或少地有所參與，并深受影響，參與方式和所受影響各各不同。但在簡明的、宏大的、集體的五四運(yùn)動書寫中，我們很難看到這些豐富的、具體的、個人的五四運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。本書基于新鮮的日記史料，書寫了個人的五四運(yùn)動史。具體而言，該書講述了惲代英、應(yīng)修人、汪壽華三名后來的中共黨員、革命烈士在五四運(yùn)動中的活動和思想，從個體的視角還原了五四運(yùn)動的真實(shí)情形，也呈現(xiàn)了五四運(yùn)動如何為中共建黨做了思想上和干部上的準(zhǔn)備

公民平等權(quán)表達(dá)的是一種原則和信念，它強(qiáng)調(diào)的是權(quán)利主體在法律所限定的范圍內(nèi)的平等。范圍的限定決定了這種平等是絕對性和相對性的統(tǒng)一。絕對性在于，它否定強(qiáng)調(diào)有差別的個人，且把社會等級的存在視為社會正義的基礎(chǔ)，依據(jù)各個人的身份或社會地位有差別地分配權(quán)利義務(wù)，對多數(shù)人的自由嚴(yán)加限制而對少數(shù)人的自由加以特殊保護(hù)的社會現(xiàn)象和制度。與公民的其他權(quán)利相比較，平等權(quán)的特殊性在于，它所強(qiáng)調(diào)的一視同仁對待的原則滲透在個體、群體彼此之間，或公民與他人相聯(lián)系的各種法律權(quán)利的享有中。相對性在于，現(xiàn)實(shí)權(quán)利的平等是相對的。相對于

本書以思想政治教育文化屬性為研究對象，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為價值旨?xì)w，在文化思想的引領(lǐng)下發(fā)掘思想政治教育的應(yīng)然狀態(tài)，即思想政治教育文化屬性的特征，并總結(jié)其價值意蘊(yùn)，審視思想政治教育文化屬性淡化的表現(xiàn)，從文化的角度對相應(yīng)問題加以歸因和分析，確立彰顯思想政治教育文化屬性的多維舉措，體現(xiàn)對人的人文關(guān)懷。從現(xiàn)實(shí)來看，隨著科學(xué)思維和理性思維力量的彰顯，思想政治教育過程中強(qiáng)調(diào)文化的屬性不足，其結(jié)果是思想政治教育文化屬性被遮蔽，受教育者的心理、情感、精神需求得不到足夠的關(guān)切，思想政治教育的實(shí)效性被弱化。鑒于此，

本書聚焦新時代高校思想政治理論課建設(shè)，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論對其進(jìn)行梳理和總結(jié)，圍繞高校思想政治理論課建設(shè)中的課堂革命大思政課信息化改革等熱點(diǎn)問題，深入探究了高校思想政治理論課課堂革命的理與路、大思政課建設(shè)的理論與實(shí)踐、高校思想政治理論課信息化改革的前沿問題，黨的十八大以來，高校思想政治理論課建設(shè)取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，新時代新征程高校思想政治理論課建設(shè)要在深刻變化的基礎(chǔ)上，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課建設(shè)的新的升華。

本書基于思想政治教育場景論的生成邏輯和時代背景，厘定了思想政治教育場景的科學(xué)內(nèi)涵，剖析了思想政治教育場景的營造和運(yùn)用的依據(jù)、原則、方法，同時，全面闡釋了思想政治教育場景各類形態(tài)的內(nèi)涵、功能和運(yùn)用，有利于進(jìn)一步發(fā)展思想政治教育理論和實(shí)踐，完善新時代思想政治教育學(xué)科體系。場景理論與思想政治教育相結(jié)合，就是利用各類育人場景，將思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新，使其成為能夠讓人真實(shí)感觸和體驗(yàn)的思想政治教育場景，以更方便靈活的形式讓人獲得更加真切更加有效的思想政治教育。當(dāng)今時代，人類社會生產(chǎn)生活的場景日新月

本書作為岳陽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)成果之一，精選了該縣不同學(xué)科已經(jīng)發(fā)表的教學(xué)論文十多篇，科技創(chuàng)新教育不同領(lǐng)域(科技實(shí)踐活動、科創(chuàng)方案、創(chuàng)新作品、科幻繪畫作品等)的成果案例十多個，綜合(科技)實(shí)踐活動開展的經(jīng)驗(yàn)文章多篇及部分課堂教學(xué)實(shí)錄、課題研究報告、班主任工作經(jīng)驗(yàn)、德育活動案例等，匯集了岳陽縣張谷英鎮(zhèn)中心學(xué)校、岳陽縣明德小學(xué)、岳陽縣榮灣湖小學(xué)、岳陽縣城南小學(xué)等多所學(xué)校多年來開展中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法，是學(xué)校、一線教師和學(xué)生科技創(chuàng)新教育成果的反映和體現(xiàn)，是幾十名教育工作者集體智慧的結(jié)晶。書中的

本書是作者多年來圍繞傳承紅色基因進(jìn)行思考和研究的成果。該書主要從保護(hù)傳承好紅色文化、"讓紅色基因代代相傳、繁榮紅色文化助力高質(zhì)量發(fā)展、"弘揚(yáng)革命精神推進(jìn)黨的建設(shè)等四個方面、多角度對新時代如何傳承好紅色基因作了探索，中國共產(chǎn)黨百余年來始終秉承為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心使命，以不惜流血犧牲、百折不撓的偉大革命精神創(chuàng)造了豐富多樣的紅色文化及其珍貴的紅色基因。紅色基因，不僅是中國共產(chǎn)黨百余年來創(chuàng)造輝煌成就的見證，而且也是新征程趕考路上建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國不可或缺的寶貴精神財富和實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大動