本書共分三個(gè)篇章。第一篇是“策略篇”，是作者多年對(duì)校本教研、課堂教學(xué)和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等思考沉淀的智慧成果。第二篇是“教學(xué)篇”，結(jié)合作者的物理教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”和“教學(xué)方法”等多個(gè)教學(xué)案例，闡述了應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決策略。第三篇是“成果篇”，主要是關(guān)于課程改革、校本研究、教師素養(yǎng)諸方面的成果呈現(xiàn)。

本書共33篇文章，內(nèi)容可以分為兩大部分。理論篇介紹了“三新”課堂的教學(xué)理念，包括其核心、特征、目的等方面；實(shí)踐篇介紹了如何真正將“三新”課堂教學(xué)理念有效落實(shí)到高中學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，將理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)知行合一。

本書作者在長(zhǎng)期的高校大學(xué)生法治教育教學(xué)中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生法治意識(shí)欠缺的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)前高校思想政治理論課中法治教學(xué)現(xiàn)狀，從理論和實(shí)踐層面來(lái)論述大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的重要性，以問(wèn)題為導(dǎo)向,從大學(xué)生主觀條件、培養(yǎng)體系、校園環(huán)境等角度分析原因，提出培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)應(yīng)以培養(yǎng)“法律信仰為最終目標(biāo)，以高校培養(yǎng)為主陣地，輔之以家庭和社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建，全方位構(gòu)建全面依法治國(guó)視域下大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)路徑。

本書主要內(nèi)容包括：領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、《大學(xué)》的內(nèi)圣與外王：信念能力修煉、《孫子兵法》的道與術(shù)：戰(zhàn)略能力修煉、《道德經(jīng)》的順與逆：團(tuán)隊(duì)能力與修煉等，共十三章。具體內(nèi)容包括：劉邦的千年一問(wèn)、領(lǐng)導(dǎo)力的邏輯前提和構(gòu)成要素等。

本書主要圍繞馬克思的自由思想展開，并以此為基礎(chǔ)對(duì)馬克思的倫理觀進(jìn)行重構(gòu)。內(nèi)容包括三大板塊：首先是作為理論基礎(chǔ)的元倫理學(xué)部分，內(nèi)容涉及馬克思對(duì)倫理道德的批判及其有關(guān)歷史唯物主義、決定論和意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)；其次是馬克思的規(guī)范性道德理論部分，主要以自由概念為核心，呈現(xiàn)了馬克思的道德哲學(xué)所蘊(yùn)含的歐陸倫理學(xué)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)馬克思是基于自由而非分配正義來(lái)批判資本主義社會(huì)的，馬克思有關(guān)暴力革命以及共產(chǎn)主義社會(huì)的觀點(diǎn)也必須從自由的視角來(lái)看；最后是結(jié)論部分，總結(jié)了馬克思倫理學(xué)所包含洞見(jiàn)和理論價(jià)值。

本書闡釋了有效數(shù)學(xué)的定義，具體分析了有效數(shù)學(xué)的教學(xué)要素、教學(xué)思想與教學(xué)方法、有效數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用；并對(duì)有效數(shù)學(xué)課程的定位進(jìn)行了詳細(xì)的論述，重點(diǎn)講述了有效數(shù)學(xué)反思性教學(xué)和教學(xué)模式創(chuàng)新；探討了教師職業(yè)能力競(jìng)賽對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的推進(jìn)。

本書完整歸納出了生活作文的定義、特點(diǎn)、研究重點(diǎn)、基本原則、基本環(huán)節(jié)等，向讀者展現(xiàn)了作者從教以來(lái)有關(guān)生活作文的教學(xué)總結(jié)，以及作者所在單位建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)研究生活作文的教育經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生活作文教學(xué)中的學(xué)生作品進(jìn)行了展示和精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這本書讀者可以了解到古今中外關(guān)于生活作文教育的專家論述和相關(guān)學(xué)校已有的研究成果，作者關(guān)于生活作文教育的研究成果，并深入了解建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)26年來(lái)關(guān)于生活作文教育研究的理論和實(shí)踐成果。

本書簡(jiǎn)潔明了地講解了什么是人力資源管理、影響人力資源管理的重要發(fā)展趨勢(shì)以及如何勝任人力資源管理工作，并針對(duì)人力資源管理的組織架構(gòu)及其面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，提出合理化的改革方案，使企業(yè)人力資源管理工作能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性；同時(shí)針對(duì)員工招募、員工職前培訓(xùn)與人才績(jī)效薪酬管理等問(wèn)題展開論述，從員工培訓(xùn)流程、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)到培訓(xùn)效果的評(píng)估，全面論述了如何對(duì)新入職的員工進(jìn)行職前培訓(xùn)，使之更好更快地適應(yīng)工作，并對(duì)員工績(jī)效與其薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)、福利等進(jìn)行概述。

這是一本詩(shī)歌作品，收錄作者近百首詩(shī)歌，主要分為五個(gè)章輯：《你那里月亮升起了嗎》《窗外》《與深海魚對(duì)視》《遇見(jiàn)》《一個(gè)村莊，一生夢(mèng)想》。抒寫客居他鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)念親、回鄉(xiāng)旅途、他鄉(xiāng)感懷、旅途遇見(jiàn)以及鄉(xiāng)村回憶等種種感悟。詩(shī)作大多短小簡(jiǎn)約，往往由微小的觸動(dòng)入手，生發(fā)聯(lián)想與思考，娓娓闡述，富有情趣和哲理。詩(shī)作由一個(gè)游子的視角抒寫游離生活的艱辛勞苦而又不失樂(lè)趣，紛繁復(fù)雜而又鬧中取靜，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

本書介紹了土星的相關(guān)知識(shí),幫助孩子們了解這顆星體。數(shù)不清的巖石、塵埃和冰塊圍繞著土星轉(zhuǎn)動(dòng),形成一個(gè)巨大而明亮的圓環(huán),這就是它最醒目的標(biāo)志--土星環(huán)。因此,土星也被稱為“圓環(huán)行星”。