本書是近3年來(lái)的新作，或許略顯稚嫩，不管怎么樣，流露的鄉(xiāng)情、親情和友情，讓感情攏于筆端，讓真情袒露人間。

本書內(nèi)容包括：現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的角色定位、現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的伴奏技巧解讀、現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂表演的關(guān)系、現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂作品中的實(shí)踐探索。

本書以1927至1937年間的上海電影為主要研究對(duì)象，以文化生態(tài)學(xué)為主要理論框架，結(jié)合文化場(chǎng)域理論、文化地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等理論與方法，著力描述和分析了早期上海電影文化豐富、復(fù)雜而激烈的“生態(tài)”環(huán)境，重點(diǎn)考察和探討了早期電影這一新的“物種”在上海這個(gè)特殊的文化生態(tài)環(huán)境中，如何順應(yīng)時(shí)代社會(huì)文化之變，在調(diào)控、平衡和創(chuàng)造中發(fā)展壯大自己的“進(jìn)化”策略與生存智慧，從更富原生態(tài)的歷史史實(shí)中展現(xiàn)和評(píng)述了早期上海電影人為上海電影文化的構(gòu)建與發(fā)展所付出的巨大努力與犧牲，為回答為什么上海是中國(guó)早期電影的

人際交往很多時(shí)候像是一場(chǎng)化裝舞會(huì)，站在你面前的他或她，是言為心聲，還是口是心非？你的朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶甚至家人，你真的了解他們嗎？本書從人的面部表情、行為細(xì)節(jié)、言談舉止、日常習(xí)慣、興趣愛好等方面入手，以科學(xué)的剖析和精準(zhǔn)的插圖進(jìn)行解讀，讓你能夠從一閃而過的細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，一眼看透對(duì)方背后的秘密。通過本書，你將得到一雙識(shí)人的慧眼、一把度人的尺；能夠從體態(tài)上辨識(shí)人的性格，從談吐中推斷人的修養(yǎng)，從習(xí)慣中觀察人的做事風(fēng)格，從細(xì)微處洞悉人的氣質(zhì)，從而讓你在職場(chǎng)、商戰(zhàn)及日常生活中掌握主動(dòng)，為成功增

本書從公共治理與社會(huì)變遷的視角,在歷史制度主義的理論范式和社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的政策邏輯下,構(gòu)建出一個(gè)用于分析疫情、災(zāi)后農(nóng)村基層社會(huì)治理方式變遷的框架,并基于災(zāi)后社會(huì)治理過程呈現(xiàn)出的“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、社會(huì)力量有序參與”的特征,探討災(zāi)害應(yīng)對(duì)視角下農(nóng)村基層社會(huì)治理體系建設(shè)的模式優(yōu)化和路徑選擇。

本書從鑒賞和書寫一體化角度出發(fā)，通過書法美學(xué)認(rèn)知、歷代書法鑒賞和書法技法實(shí)踐三個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)劃分不同的任務(wù)展開教學(xué)：書法美學(xué)認(rèn)知和歷代書法鑒賞，即理論部分，共包括八個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)根據(jù)書法的認(rèn)知與鑒賞的規(guī)律逐一細(xì)分，完整地展現(xiàn)書法的實(shí)用性、知識(shí)性和美學(xué)屬性；書法技法實(shí)踐部分有九個(gè)任務(wù)，從認(rèn)識(shí)書法、了解書法技法到開展書法創(chuàng)作，逐層遞進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生完成書法技能訓(xùn)練。

本書圖文并茂，內(nèi)容豐富，資料考證翔實(shí)，上卷主要介紹考古與出土文物(挑選200余件，其中含括金東區(qū)出土24件國(guó)家一至三級(jí)珍貴文物)。下卷包含金東考古研究，藏家瓷器圖錄，文物捐獻(xiàn)篇，金東考古心語(yǔ)等部分。全書反映金東文旅局文物考古的新成果，它的出版增添了金東區(qū)歷史文化的資源，有助于我們對(duì)古代金東人文精神的傳承、弘揚(yáng)、展示。

距離約定好的時(shí)間還有十五分鐘。戎逸轉(zhuǎn)頭看了看身側(cè)的便利店玻璃墻，在倒影中確認(rèn)自己發(fā)型、服飾統(tǒng)統(tǒng)完美無(wú)缺后，做了一個(gè)深呼吸。“別緊張，平常心�！彼�在心中默念完，不僅沒放松，心跳頻率反而變得更不穩(wěn)定了。為了緩解情緒，他下意識(shí)把兩只手放在身前搓了搓。但很快，他意識(shí)到這種動(dòng)作看起來(lái)有點(diǎn)老土，萬(wàn)一被突然出現(xiàn)的對(duì)方看見了，可能會(huì)覺得他傻。

本書分為教學(xué)設(shè)計(jì)篇、教研論文篇兩篇，教學(xué)設(shè)計(jì)篇探討了實(shí)現(xiàn)概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的路徑、方法、策略，建構(gòu)了科學(xué)論證的教學(xué)模型；教研論文篇在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，圍繞概念學(xué)習(xí)進(jìn)階與科學(xué)論證的主題凝練了大批教研成果。

本書內(nèi)容為廣東省王建新名師工作室成員及部分省內(nèi)骨干教師的“基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)風(fēng)格”案例。案例內(nèi)容包括：我的教學(xué)風(fēng)格；我的成長(zhǎng)歷程；我的教學(xué)實(shí)錄；他人眼中的我。