本書的基本思路是從傳統(tǒng)經(jīng)典的當下命運入手,將其放置在消費文化為時代背景的文化語境中,以《水滸傳》的現(xiàn)代傳播接受作為重點分析對象,通過文化闡釋、個案分析、文本解讀等方式,來深入分析《水滸傳》傳播的諸多現(xiàn)象�！端疂G傳》自成書之日起,便引起了評論者的關注。明清時期的評論者主要是以評點或序跋的方式來表達自己的觀點,比較重要的評論者有葉晝、金圣嘆、王望如等人。

本書以用戶行為與特征分析為開篇,之后依次展開精準營銷信息推送、活動營銷、競爭對手監(jiān)測與品牌傳播、初創(chuàng)企業(yè)品牌危機與融資風險管理、企業(yè)重點客戶篩選、大數(shù)據(jù)如何應用來改善用戶體驗、SCRM中的客戶分級管理、發(fā)現(xiàn)新市場與新趨勢,最后部分是市場預測與分析決策。內(nèi)容編排以用戶為出發(fā)點,以市場為切入點和支撐點,最后以企業(yè)管理為落腳點,回歸創(chuàng)業(yè)的初衷和管理本質(zhì)。

本書在動態(tài)因子模型基礎上建立產(chǎn)能均衡理論模型,緊扣產(chǎn)能均衡概念內(nèi)涵構建產(chǎn)能均衡動態(tài)監(jiān)測指標體系,編制產(chǎn)能均衡動態(tài)監(jiān)測指數(shù),分析我國工業(yè)整體和大類行業(yè)產(chǎn)能均衡變動規(guī)律。在產(chǎn)能均衡變動的影響因素分析基礎上挖掘失衡風險預警指標,編制工業(yè)整體和大類行業(yè)產(chǎn)能失衡風險預警指數(shù),計算預警概率,進行預警效果評估,完善產(chǎn)能失衡風險預警體系。最后對典型行業(yè)產(chǎn)能均衡動態(tài)監(jiān)測及失衡風險預警進行了實證并通過得出的研究結論提出針對性建議。

本書為農(nóng)業(yè)科技類教材。本書介紹了植物中各類化合物在自然界的來源與分布、結構與分類,以及物理和化學性質(zhì),并針對活性成分分析方法和技術等進行了概括,為熱帶水果成分分析提供研究基礎。本書還介紹了熱帶漿果活性物質(zhì)的種類、提取方法、純化方法、分析手段和步驟等。

本書構建了基于仿真模擬的績效管理實訓課程教學體系,對績效管理工具、績效計劃、績效監(jiān)控、績效評價、績效反饋、績效評價結果應用等模塊進行知識梳理與實訓操作,以加深學生對相關理論與知識的理解,同時能夠正確有效地開展企業(yè)績效管理的相關工作。

本書描述了作者少年時期悲苦的人生經(jīng)歷,以及在苦難的生活中自強奮發(fā)的勵志故事,抒發(fā)對故鄉(xiāng)的贊美和眷戀之情,讀之催人淚下。離鄉(xiāng)多年之后,作者頻頻回首,對家鄉(xiāng)草木山野之熱愛,對農(nóng)村蕭條現(xiàn)狀之擔憂,對自我成長和人生意義的探索,都蘊藏在作者的一顆草木素心之中。文字風格清新自然,質(zhì)樸感人。遠去的四時光陰,代代相傳的人文風俗,樸素的鄉(xiāng)村風物,一幀幀真實生動的鄉(xiāng)野畫卷,都牽動著人們的思鄉(xiāng)情結。這一切,唯有用文字進行記錄,讓消逝的時光重現(xiàn),讓心靈的家園永存,讓文學根植于故鄉(xiāng)的土地,生生不息。

本書記錄了沒有母愛的“我”,跟隨父親到處漂泊,渡過了一生中最難忘的童年;“我”像一株孤芳自賞的野百合,倔強又堅強地成長起來。這段苦樂參半的人生經(jīng)歷,濃縮了“我”人生的亮點�！拔摇被貞浧疬^往,那是用酸甜苦辣一點點串起來的溫馨歲月,帶著愛和感恩,且時時縈繞心頭。書中,作者把在世間所經(jīng)歷的一切,娓娓傾訴在紙上,留給歲月:歲月靜美,端坐如蓮。

本書分為“吟唱·婉約”“光陰·深處”“遠方·背影”“開卷·若思”“春暉·寸草”,共五輯,書中深情抒寫作者關于時光、親情、行游、閱讀的諸般感受。時光有痕,生命有情,我們遇過的人、走過的路、經(jīng)過的事、讀過的書,如果回味起來,都像閃著微光的燈火,即使微弱,也有著溫暖的、悠遠的溫度和亮度。這樣的溫度和亮度,撫慰了我們的心靈,照亮了前行的道路,由此,生命且歌且憶,才不至于那么孤單和無助。

本書首先講述了與鋼琴有關的基本知識和鋼琴演奏的相關理論內(nèi)容;其次從鋼琴觸鍵、踏板、節(jié)奏、視奏、心理調(diào)控等方面分析了鋼琴演奏中的技能與技巧;再次從流派和風格方面分析了鋼琴演奏藝術;最后從中國鋼琴作品創(chuàng)作和演奏二度創(chuàng)作兩個方面研究了鋼琴演奏藝術的創(chuàng)作內(nèi)容。除此之外,本書還從鋼琴演奏藝術的美學和音樂表現(xiàn)力提升方面分析了鋼琴演奏藝術的相關內(nèi)容。

本書以基于應用語言學理論的高校英語教學作為研究對象,從應用語言學的概述入手,闡述了高校英語教學的內(nèi)涵和理論基礎,分析了高校英語的教學模式與方法,詳細分析了包含高校英語口語、聽力以及閱讀的高校英語語言教學探究,以及基于應用語料庫語言學的英語寫作探究,之后分析了包含ESP/EAP教學以及互聯(lián)網(wǎng)教學的新時代高校英語教學革新與發(fā)展,最后提出了高校英語教學評價改革與探索。