公元589年，“杭州”之名始出現(xiàn)。杭州的建城史，可以追溯到五六千年以前。從杭城北郊挖掘出的大批黑陶、石器，打磨精致的玉器，以及良渚古城等文物、遺址的考證來(lái)看，這一片被稱(chēng)為“良諸文明”的地帶，已是區(qū)域性早期國(guó)家的權(quán)力與信仰中心。春秋時(shí)期，杭州處于吳、越兩國(guó)的爭(zhēng)霸之地，文化日趨繁榮。半山鎮(zhèn)出土的戰(zhàn)國(guó)水晶杯，更顯示出了這一區(qū)域已經(jīng)具備了較高品位的文化與生活品質(zhì)。杭州州治，從初始的余杭縣遷至錢(qián)唐縣，依江傍海，又隨著隋煬帝開(kāi)鑿的江南運(yùn)河，杭州成了運(yùn)河南段最大的中轉(zhuǎn)船埠所在地。水運(yùn)交通的便捷，也促使杭城的商

本書(shū)是“杭州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化叢書(shū)”的一本，由中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、西冷印社社員王琪森著。金石篆刻在我國(guó)歷史悠久，是中國(guó)石文化的重要組成部分。坐落在孤山腳下、西子湖畔的西冷印社是海內(nèi)外研究金石篆刻歷史最悠久、成就最高、影響最廣的國(guó)際性的研究印學(xué)、書(shū)畫(huà)的民間藝術(shù)團(tuán)體，有“天下第一名社”之譽(yù)。本書(shū)分為三章，選取了“浙派篆刻”的開(kāi)山鼻祖丁敬、“西冷八家”之一的陳鴻壽、建立西冷印社的“西冷四杰”與首任社長(zhǎng)吳昌碩的故事，展現(xiàn)了金石篆刻的發(fā)展，也體現(xiàn)了杭州這座錦繡之城內(nèi)蘊(yùn)的金石

本書(shū)以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦高等職業(yè)教育二十年(1999-2019)的改革發(fā)展實(shí)踐為基礎(chǔ)，以完善治理、創(chuàng)辦特色、為黨育人、為國(guó)育才為主線，從促進(jìn)改善政策環(huán)境、確立藍(lán)海戰(zhàn)略、完善治理體系、推進(jìn)校企合作、注重內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、聚焦學(xué)生能力培養(yǎng)等十個(gè)方面，收錄了相關(guān)報(bào)告、提案、論文等文稿，多角度、全方位展現(xiàn)了廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷程，對(duì)了解和研究中國(guó)高職教育改革發(fā)展路徑及治理體系有一定的幫助。

本書(shū)為“西泠·天元杯”首屆全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)大賽的優(yōu)秀作品集�！拔縻觥ぬ煸�杯”首屆全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)大賽在西冷印社、天元公學(xué)改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由天元公學(xué)聯(lián)合西冷印社出版社、西冷印社書(shū)畫(huà)篆刻院主辦。大賽主題“宋韻文化書(shū)畫(huà)亞運(yùn)”，面向全國(guó)中小學(xué)生，共吸引了30個(gè)省，145個(gè)市，1046所學(xué)校學(xué)生參與，累計(jì)收獲8620幅作品，其中涵蓋了繪畫(huà)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、篆刻等多個(gè)品類(lèi)。通過(guò)激烈的初賽與決賽，經(jīng)專(zhuān)家組的評(píng)選，最終決出百余幅優(yōu)秀作品，并以此優(yōu)秀作品集的形式呈現(xiàn)。

本書(shū)主要包括“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略進(jìn)行時(shí)、圖書(shū)館文化助力鄉(xiāng)村振興理論研究，圖書(shū)館“三下鄉(xiāng)”、流動(dòng)圖書(shū)館進(jìn)山村、農(nóng)家書(shū)屋工程、留守兒童閱讀推廣、架起農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)“金橋”、活化利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多個(gè)有助于孵化鄉(xiāng)村文化的暖巢項(xiàng)目，最后通過(guò)創(chuàng)新圖書(shū)館信息服務(wù)，從而達(dá)到振興鄉(xiāng)村文化的目的。

聽(tīng)障大學(xué)生是我國(guó)高等教育的重要組成部分，做好聽(tīng)障大學(xué)生的智育德育等工作對(duì)改善殘疾人問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要意義。本書(shū)探討了聽(tīng)障大學(xué)生工作室育人制度的理論與實(shí)踐，回顧了聽(tīng)障大學(xué)生教育教學(xué)制度的發(fā)展?fàn)顩r，介紹了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的高等教育制度、方法，分析了高校開(kāi)展聽(tīng)。障大學(xué)生育人工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。此外，本書(shū)還從聽(tīng)障生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新性地提出了“特技+專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”工作室制聽(tīng)障大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，有利于優(yōu)化聽(tīng)障大學(xué)生教育教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量水平。

本書(shū)“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”愛(ài)因斯坦的授權(quán)傳記，一本由愛(ài)因斯坦的摯友、志同道合的同行、同時(shí)代的親歷者菲利普·弗蘭克從愛(ài)因斯坦的內(nèi)心世界出發(fā)攥寫(xiě)的一部傳記。因?yàn)槭侵就�道合的同行，菲利普·弗蘭克能夠深刻理解愛(ài)因斯坦的相對(duì)論對(duì)整個(gè)二十世紀(jì)從科學(xué)到觀念到信仰的顛覆性影響。因?yàn)槭菗从眩�在�?shū)中我們能看到菲利普·弗蘭克筆下少年時(shí)期的愛(ài)因斯坦在追尋理想尋找自我時(shí)的迷茫與苦悶。面對(duì)納粹的威脅，正是摯友之間的相互信任，讓菲利普·弗蘭克找到隱居于瑞士的愛(ài)因斯坦，并見(jiàn)證了愛(ài)因斯坦遠(yuǎn)走異國(guó)他鄉(xiāng)的全過(guò)程。因?yàn)槭峭瑫r(shí)代的親

本書(shū)是一本個(gè)人情商管理指南書(shū)。全書(shū)共分為七部分，從溝通、情緒、人際關(guān)系等不同角度講述了如何破除情商障礙，提高個(gè)人情商，讓自己在生活中更加受人歡迎和喜愛(ài)。作者指出，情商由自我意識(shí)、自我激勵(lì)、控制情緒、感知他人情緒和處理相互關(guān)系五部分構(gòu)成，情商的高低在很大程度上取決于對(duì)自我的認(rèn)知和意識(shí)，而本書(shū)就通過(guò)生活化的案例、教練式的引導(dǎo)，讓我們重塑并提升個(gè)人情商，學(xué)會(huì)健康地表達(dá)情緒，協(xié)調(diào)自我與他人的關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，最終成就自己的事業(yè)與人生。

本書(shū)以貨幣價(jià)值波動(dòng)與系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的一般理論為出發(fā)點(diǎn)，圍繞貨幣價(jià)值波動(dòng)理論和系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)典理論，基于馬克思經(jīng)典理論詮釋了系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的可能性和現(xiàn)實(shí)性�；�于系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的歷史特性，運(yùn)用歷史分析法從時(shí)間和空間維度考察了系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的普遍性，并對(duì)系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)前的貨幣價(jià)值波動(dòng)情況進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。最后，提出了完善系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)治理體系的對(duì)策建議。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：思想政治教育信任的概念解讀、思想政治教育信任的理論淵源、信任之基：思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的政治優(yōu)勢(shì)、當(dāng)前思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與超越等。