本書是一部歷史人物傳記,用小說筆法敘述了李斯的一生。李斯早年師從荀子學(xué)習(xí)帝王之術(shù),學(xué)成之后入秦為官,丞相呂不韋以為郎官,勸說秦王嬴政滅諸侯、成帝業(yè)。秦王采納他的計(jì)謀,離間各國(guó)君臣,最終成功滅六國(guó)。公元前237年,李斯進(jìn)上《諫逐客書》,阻止驅(qū)逐六國(guó)客卿。待秦統(tǒng)一天下后,李斯聯(lián)合王綰、馮劫議定尊秦王政為皇帝。之后,李斯參與制定法律,統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度,奠定了中國(guó)兩千多年歷史的基本格局。秦始皇死后,李斯勾結(jié)內(nèi)官趙高偽造遺詔,迫令公子扶蘇自殺,擁立胡亥為二世皇帝,后被趙高陷害謀反,公元前208年

本書為孩子打開了探索恐龍世界的大門,讓孩子自己去尋找這一個(gè)個(gè)答案。內(nèi)容詳實(shí)科學(xué),科普小知識(shí)簡(jiǎn)明易懂,不僅讓孩子能夠全面、細(xì)致地了解恐龍,充分滿足小小恐龍迷們對(duì)恐龍的強(qiáng)烈好奇心,而且讓孩子在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野。

本書展現(xiàn)了教育家朱永新在這個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn),結(jié)合多年的教育研究經(jīng)驗(yàn),提出的教育理念與教育展望。他提出了三個(gè)關(guān)鍵詞:中國(guó)、立德樹人和好老師。立足中國(guó)文化,將傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)注入現(xiàn)代化教育;立德樹人,把“德”作為教育的基礎(chǔ),在此之上尋求茁壯的發(fā)展;好老師,是好教育不可或缺的重要環(huán)節(jié),不斷提升自我,才能共同鑄造日新月異的教育長(zhǎng)城。相信能夠給廣大教育工作者以全新的思考和啟示。

本書收錄了作者自擔(dān)任中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)以來的講話、訪談50余篇。書稿按寫作或者發(fā)表的時(shí)間進(jìn)行排序,闡釋了作者對(duì)于中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)工作的思考、地方詩(shī)詞學(xué)(協(xié))的調(diào)研,以及籌建各個(gè)地方工作委員會(huì)時(shí)的講話,表達(dá)了作者對(duì)于中華詩(shī)詞復(fù)興的展望,對(duì)開展詩(shī)詞學(xué)會(huì)具體工作的思考,反映了自擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)以來的所思所想和心路歷程。

在開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程之際,立足新發(fā)展階段,貫徹新發(fā)展理念,構(gòu)建新發(fā)展格局,2021年暑期,湖南師范大學(xué)大學(xué)生深入城縣村調(diào)查研究新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中的重大理論與實(shí)踐問題,形成調(diào)研報(bào)告:一是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展篇;二是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展篇;三是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展篇;四是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展篇;五是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明發(fā)展篇。

本書為《侯大利刑偵筆記》系列的第8本。命案積案專案二組再度面臨新的案件。陳菲菲的尸體在馬溪河邊被發(fā)現(xiàn),侯大利懷疑此案和肖霄有關(guān),并提出了“魚竿模型”,認(rèn)為肖霄是魚竿,化名吳新生的楊永福是背后的釣魚人。楊永福要報(bào)復(fù)的是在被詛咒的名單上的人,其中就有關(guān)百全。專案二組在調(diào)查中鎖定了兇手是關(guān)江州。關(guān)江州的心理防線脆弱,在審訊時(shí)坦白了犯罪過程。而楊永福去煤礦避風(fēng)頭,碰上了想要?dú)⑺�的黃大森。黃大森作案失敗,為了報(bào)復(fù),在商場(chǎng)放了定時(shí)炸彈,專案二組及時(shí)趕到,阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

《紅毹筆談》共收錄作者學(xué)術(shù)論文36篇,計(jì)22萬字,全書分上、中、下三篇。上篇“戲曲音樂研究”收錄了作者有關(guān)戲曲音樂研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文,研究視野涵蓋戲曲音樂理論話語體系的當(dāng)代建構(gòu)、戲曲聲樂美學(xué)話語體系、戲曲作曲理論、戲曲音樂理論家研究以及有關(guān)昆曲音樂、京劇音樂、戲曲曲譜、京劇唱片、山東地方戲曲音樂等內(nèi)容。中篇“聚焦前�！笔怯嘘P(guān)前海學(xué)派的一些研究成果。下篇是近年來作者對(duì)于戲曲發(fā)展現(xiàn)象與問題的觀察與思考,以及針對(duì)部分優(yōu)秀劇目的評(píng)論文章。

這是一本彩繪解謎手冊(cè),包含150道謎題和中世紀(jì)風(fēng)格插畫,內(nèi)容涉及腦筋急轉(zhuǎn)彎、邏輯推理、數(shù)學(xué)計(jì)算、空間圖形、猜謎解字等。全書充滿故事性與神秘感,讀者可以在猜謎中通過圖文了解謎語的來源,思考解題的方法,既增長(zhǎng)知識(shí),又開發(fā)腦力、智力、創(chuàng)造力、想象力與鑒賞力。本書裝幀設(shè)計(jì)精美,莊重典雅,文圖配置拙樸,十分有趣,充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣,并參與到圖書的謎題中來,既享受閱讀的樂趣,又開發(fā)了智力,可謂相得益彰,兩全其美。

本書是呂必松先生的一部專題論文選集,集中討論漢語的特點(diǎn)和漢語教學(xué)路子,聚焦于漢字與漢語的關(guān)系以及漢字教學(xué)與漢語教學(xué)的關(guān)系,彰顯漢字在漢語和漢語教學(xué)中的地位和作用。落腳點(diǎn)是組合漢語教學(xué)。全書精選的18篇論文,是筆者退休以后,1996年至2014年陸續(xù)寫成的,時(shí)跨20年。在研究重點(diǎn)上,從偏重于漢語教學(xué)本體研究轉(zhuǎn)變?yōu)楦�加重視漢語本體研究;在對(duì)漢語特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上,從贊成“詞本位”轉(zhuǎn)變?yōu)橘澇伞白直疚弧?又進(jìn)而提出“組合漢語”的新概念;在漢語教學(xué)路子上,從主張“語文分離”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲝垺耙晕膸дZ”。為什么會(huì)發(fā)生這

為了及時(shí)總結(jié)漢語本科教育發(fā)展過程中遇到的問題、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),吸納漢語本科教育領(lǐng)域最新研究成果,本書收錄了漢語本科教育領(lǐng)域30篇優(yōu)秀論文,涵蓋課堂教學(xué)、教學(xué)資源、文化傳播與跨文化交際、區(qū)域/國(guó)別述評(píng)四個(gè)方面,具體關(guān)涉專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、大綱標(biāo)準(zhǔn)探索、文化教學(xué)等研究熱點(diǎn)。