全書分上、中、下三卷共十個部分,分別為:一之源,談茶的性狀、名稱和品質(zhì);二之具,講采制茶葉的用具;三之造,談茶的種類和采制方法;四之器,介紹烹飲茶葉的器具;五之煮,論述烹茶的方法和水的品質(zhì);六之飲,談飲茶的風(fēng)俗;七之事,匯錄有關(guān)茶的記載、故事和效用;八之出,列舉全國重要茶葉產(chǎn)地和所出茶葉的等級;九之略,是講哪些茶具、茶器可以省略;十之圖,即教人用絹帛抄《茶經(jīng)》張掛。

本書首次將植物分成草類、木類、果類、竹類四類,分為三卷。上卷收甘蕉、蒲葵、空心菜等29種草類;中卷收木香、水松、剌桐等28種木類:下卷收檳榔、椰子等17種果類;另有竹類6種。共計植物80種。作為一部植物類書籍,書中多記錄嶺南地區(qū)的植物。嶺南地處古代南海交通的要道上,對外交往頻繁,書中關(guān)于植物的介紹涉及引進(jìn)的品種,如產(chǎn)于交趾、九真、日南等地的蜜香樹、訶黎勒、蘇枋、刺桐、五斂子、千歲子、庵摩勒、石栗、石林竹等,又如黃陸香、指甲共、鉤藤子等由大秦引人,茉莉由番國引人等。

本書為《幾何原本》第三集,共三集,輯卷六部分。本書意大利傳教士利瑪竇口譯、明代徐光啟筆受,六卷,明萬歷三十九年增訂本。意大利人利瑪竇是明朝末年在中國傳播西方文化的著名學(xué)者,得到了當(dāng)時許多官員和文人的贊譽。時任內(nèi)閣次輔的徐光啟就曾跟利瑪竇學(xué)習(xí)幾何、水利、歷法等自然科學(xué),兩人建立了亦師亦友的深厚情誼。

本書為《幾何原本》第二集,共三集,輯卷三至卷五部分。《幾何原本》意大利傳教士利瑪竇口譯、明代徐光啟筆受,六卷,明萬歷三十九年增訂本。意大利人利瑪竇是明朝末年在中國傳播西方文化的著名學(xué)者,得到了當(dāng)時許多官員和文人的贊譽。時任內(nèi)閣次輔的徐光啟就曾跟利瑪竇學(xué)習(xí)幾何、水利、歷法等自然科學(xué),兩人建立了亦師亦友的深厚情誼。

本書為《幾何原本》第一集,共三集,輯序至卷二部分。本書意大利傳教士利瑪竇口譯、明代徐光啟筆受,六卷,明萬歷三十九年增訂本。意大利人利瑪竇是明朝末年在中國傳播西方文化的著名學(xué)者,得到了當(dāng)時許多官員和文人的贊譽。時任內(nèi)閣次輔的徐光啟就曾跟利瑪竇學(xué)習(xí)幾何、水利、歷法等自然科學(xué),兩人建立了亦師亦友的深厚情誼。

本書作者玲子將她的散文作品結(jié)集為《草木青青》，這是她出版的第一本書。收入《草木青青》中的作品，有寫故鄉(xiāng)的50篇，有寫深圳的44篇。主要內(nèi)容包括：父親的桶、桶匠、柴枸子、長頭發(fā)、愛的印記、冰雪的溫暖等。

本書為現(xiàn)代都市長篇小說。故事中的女主因為在大城市失業(yè),厭倦了快節(jié)奏的生活,回到老家休養(yǎng)。時隔多年再見男主,他孑然一身潦倒落魄,但在面對女主時,給予了她最大的包容和寵愛。他們彼此闖入對方受傷的世界,成為對方生活的亮光。作品背景立足于風(fēng)光無限好的小鎮(zhèn),圍繞著家長里短和小鎮(zhèn)風(fēng)貌來展開主人公間的故事,情感細(xì)膩,樸實無華卻溫暖柔軟。書中的親情、家族情誼極其動人。以男女主角的視角,訴說著當(dāng)代青年遭受生活挫折后,又是如何用愛的力量去治愈、去重建的。

本書收錄了作者最具代表性和影響力的百余篇散文佳作,包括《晉祠》《夏感》《壺口瀑布》《大無大有周恩來》等人物傳記、政論隨筆、游記散文,薈萃了作者尋訪歷史與文化現(xiàn)場、洞察時代家國、行走山川大江、觀覽名勝古跡、體察民風(fēng)民俗等方面的思考精髓,內(nèi)容深入且全面。深刻的見解,開闊的視野,精妙的文筆,堪稱當(dāng)代學(xué)者讀史閱世的典范篇章。

本書以作者每天的心情分享為主,內(nèi)容是日常生活中每個人身上都會發(fā)生的各種小事情及小情緒,希望能與廣大都市女性產(chǎn)生共鳴。讓讀者在書中感悟到大人的世界很復(fù)雜也很無奈,但是沒有一件當(dāng)時覺得天都塌下來的事不會過去,早晨、午后和傍晚的陽光也都各有各的美麗。幫助讀者做一個在生活碎片中能夠發(fā)現(xiàn)快樂的人。本書以插畫為主,配有簡短文字,書中人物形象全部為作者原創(chuàng)。

本書共8個項目,具體包括直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、磁路與變壓器、交流異步電動機、低壓電器及其應(yīng)用、電氣安全防護(hù)、室內(nèi)照明電路。本書采用“活頁式理念”編寫,根據(jù)維修電工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范設(shè)置了若干典型工作任務(wù),將理論知識和專業(yè)技能結(jié)合在一起,同時將“實踐”“鞏固”“評價”等環(huán)節(jié)有機地貫穿于其中,以強化教學(xué)成果,引領(lǐng)學(xué)生樹立職業(yè)道德與職業(yè)意識。