本書引進(jìn)自世界ZM的Springer出版社，由腦轉(zhuǎn)移瘤放射治療領(lǐng)域的國際頂級專家YoshiyaYamada、EricChang,JohnB.Fiveash和JonathanKniscly博士共同編寫。著者采用個案分析的形式，從放射腫瘤學(xué)家的視角系統(tǒng)解讀了腦轉(zhuǎn)移瘤的現(xiàn)代治療模式。各章均從臨床病例出發(fā)，詳細(xì)闡明了相關(guān)臨床知識點(diǎn)，章末則對本章的關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行了歸納，同時對未來的發(fā)展趨勢予以展望。本書內(nèi)容實(shí)用、圖文并茂，非常適合腦轉(zhuǎn)移瘤多學(xué)科診療團(tuán)隊(duì)的醫(yī)生閱讀參考。

《藥事管理與法規(guī)》是2022年國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試應(yīng)試指南圖書之一，由國家藥品監(jiān)督管理局執(zhí)業(yè)藥師資格認(rèn)證中心組織編寫。本書涵蓋了國家藥事管理法律法規(guī)相關(guān)內(nèi)容。本書的知識內(nèi)容是藥學(xué)學(xué)科與中藥學(xué)學(xué)科通用的重要組成部分，也是執(zhí)業(yè)藥師的執(zhí)業(yè)技能基礎(chǔ)。本書是國家藥品監(jiān)督管理局執(zhí)業(yè)藥師資格認(rèn)證中心權(quán)威推薦用書，可供報考2022年國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的考生復(fù)習(xí)使用。全書內(nèi)容緊扣新版考綱，覆蓋大綱中全部考點(diǎn)內(nèi)容，有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和適用性，是參加2022年執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格考試考生的用書。

暫無

本書分為學(xué)校文化構(gòu)建、領(lǐng)導(dǎo)力打造、教育文化發(fā)展、提高學(xué)生素養(yǎng)四章，內(nèi)容包括：《以“能行”文化驅(qū)動學(xué)校發(fā)展》《校長的工作——成就“人”的發(fā)展》《淺談中華傳統(tǒng)文化及科技教育的共榮發(fā)展》《如何做好高三備考工作》等文章。

本書共四章，內(nèi)容包括：小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀調(diào)查、“以學(xué)為本”學(xué)習(xí)評價理念的提出、“以學(xué)為本”的小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價體系建構(gòu)、“以學(xué)為本”的小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價實(shí)施建議。

本書分上、下兩篇，上篇為理論篇，主要內(nèi)容包括：走向“教、學(xué)、評”一體化的初中物理教學(xué)；初中物理課時教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理論探索；初中物理課時教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思想；初中物理課時教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的欄目解讀等。

本書內(nèi)容包括：高中生物課例研究、思維導(dǎo)圖在高三生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究、基于探究式實(shí)驗(yàn)構(gòu)建生物學(xué)概念的實(shí)踐研究、基于科學(xué)思維養(yǎng)成的課例研究、有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的策略研究、利用探究性學(xué)習(xí)提高課堂效率等。

本書分上、下兩篇，上篇為工作室主持人成果集，包括成長感悟、教研感悟、課改感悟、備考感悟四個部分；下篇為工作室成員成果集，收錄了《三招讓高中物理實(shí)驗(yàn)活起來》《論類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用》《試論基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)》等文章。

本書記載了廣東省唐雪梅名師工作室第一期跟崗學(xué)員們參與的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，自身的實(shí)踐探索和心得感悟，通過成長日記的形式記錄和抒發(fā)了跟崗期間的細(xì)碎點(diǎn)滴。廣東省唐雪梅名師工作室第一期帶崗培養(yǎng)于2018年9月28日在香洲區(qū)教育幼兒園正式啟動。這本書一方面作為工作室進(jìn)程的一種記憶，通過平凡的工作事例敘述，將自己的工作經(jīng)歷寫到書中；另一方面以教學(xué)實(shí)例作為經(jīng)驗(yàn)的啟迪和指引，也期待能夠給同行伙伴們的專業(yè)成長提供借鑒，為教育工作者的同行們提供教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、攜手并進(jìn)。

本書共八章，內(nèi)容包括：文獻(xiàn)綜述、校本課程理論概述、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)的歷程、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)的實(shí)踐、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)的保障機(jī)制、體育與藝術(shù)校本課程的實(shí)施成效、反思與展望。