《沃普蕭紀(jì)事》是契弗帶有自傳性質(zhì)的第一部長(zhǎng)篇小說，描述了新英格蘭海邊小鎮(zhèn)上一個(gè)奇怪家庭的故事。沃普蕭家族有著漫長(zhǎng)的遠(yuǎn)海冒險(xiǎn)的歷史，但其生命力也漸漸衰落，到利安德就只能當(dāng)一艘破舊渡輪的船長(zhǎng)了。契弗以一支詼諧的筆生動(dòng)地刻畫了一系列新英格蘭人物，也即他所謂的”愛的精靈”，描寫了他們的瑣碎和大度，他們的真誠(chéng)和怪僻。

《沃普蕭丑聞》是《沃普蕭紀(jì)事》的續(xù)集。沃普蕭家的人們已離開新英格蘭老家四散各地，他們各自受制于命運(yùn)反復(fù)無常的擺弄：或仰仗于喜怒無常的威權(quán)，如科弗利；或陷于酗酒和情欲的深淵而無力自拔，如摩西和梅利莎；或被美國(guó)聯(lián)邦稅務(wù)局追究逃稅責(zé)任、四處逃亡，如霍諾拉。在契弗的筆下，神秘的圣博托爾夫斯這座新英格蘭的古老小鎮(zhèn)仍然被詩意地描述為一個(gè)世外桃源式的地方，然而傳統(tǒng)的生活方式和現(xiàn)代不斷遷徙、變動(dòng)，使人們間離的生活方式發(fā)生了激烈的沖突。

本書詳細(xì)介紹了現(xiàn)代汽車零件毛坯制造工藝、現(xiàn)代汽車零件機(jī)械加工工藝及數(shù)控技術(shù)在其中的應(yīng)用、現(xiàn)代汽車裝配工藝技術(shù)、現(xiàn)代汽車制造系統(tǒng)自動(dòng)化發(fā)展等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包括：現(xiàn)代漢語的理論研究成果及發(fā)展前景；現(xiàn)代漢語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑探索；問題教學(xué)法再現(xiàn)代漢語教學(xué)中的應(yīng)用；基于現(xiàn)代漢語特點(diǎn)的語法教學(xué)優(yōu)化策略等。

本書共五章，內(nèi)容包括：正確認(rèn)識(shí)文化自信、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)知、用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育文化自信、大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性及對(duì)策、大學(xué)生優(yōu)委傳統(tǒng)文化自信的分析。

本書收錄古往今來各條戰(zhàn)線上的箴言警句，設(shè)原典、出處、譯文、故事解讀板塊。內(nèi)容涉及勸學(xué)、立志、禮儀、勤儉、心態(tài)、習(xí)慣、感恩。

本書以湖泊凍結(jié)過程作為切入點(diǎn)，以我國(guó)北方寒旱區(qū)湖泊烏梁素海為研究對(duì)象，對(duì)冰封期與非冰封期浮游植物群落結(jié)構(gòu)特征及其生態(tài)環(huán)境效應(yīng)展開研究。通過揭示寒旱區(qū)烏梁素海生境條件變化對(duì)浮游植物生態(tài)環(huán)境效應(yīng)的影響，探討冰封期浮游植物優(yōu)勢(shì)種對(duì)翌年浮游植物大量生長(zhǎng)的“貢獻(xiàn)率”和生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。

本書圍繞互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育教學(xué)展開研究，以高中體育教學(xué)的基本原理、互聯(lián)網(wǎng)背景下體育教學(xué)的思維轉(zhuǎn)變與發(fā)展方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，探討互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育教學(xué)內(nèi)容、資源與方法創(chuàng)新，從慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂角度，深入分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育智慧課堂教學(xué)。

本書主要介紹了高質(zhì)量發(fā)展下的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)生的新變化、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展的可能性、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的理論、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑；通過分析職業(yè)教育人才供給與職業(yè)教育人才高質(zhì)量發(fā)展，探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展與職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，研究高質(zhì)量發(fā)展下區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與職業(yè)教育的共贏。

本書運(yùn)用訪談法和問卷法對(duì)高職院校青年教師核心素質(zhì)進(jìn)行質(zhì)性探討和量化研究，然后從高職院校青年教師核心素質(zhì)的成分和影響因素的角度，詳細(xì)論述了高職院校青年教師核心能力素質(zhì)的模型建構(gòu)、核心能力素質(zhì)的問卷編制、核心能力素質(zhì)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，進(jìn)而提出了高職院校青年教師核心能力素質(zhì)的提升策略，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。