本書(shū)分幾大學(xué)科研究中考試卷的考點(diǎn)再到中考命題依據(jù)和思路,對(duì)于提高學(xué)生的考試成績(jī)和指導(dǎo)教師的教學(xué)方向有比較明確的意義。物理部分通過(guò)34道經(jīng)典試題,在給出答題過(guò)程和答案的基礎(chǔ)上,總結(jié)了考查的知識(shí)點(diǎn),簡(jiǎn)單易懂;化學(xué)列舉36道試題,給出答案和解析,同時(shí)有“課標(biāo)解讀”“考察意圖”“教學(xué)建議”三個(gè)主題指導(dǎo)老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí);語(yǔ)文部分從五大板塊分析了命題的難易程度和分值分配比例,直面學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求;英語(yǔ)部分根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能由易到難,層層遞進(jìn),考查學(xué)生聽(tīng)力和英語(yǔ)運(yùn)用能力,同時(shí)給出設(shè)

本書(shū)分為上下篇,上篇介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué),其中包括了小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)課程的教育價(jià)值與目標(biāo)、開(kāi)發(fā)與教學(xué)、評(píng)價(jià)與展望以及教學(xué)實(shí)踐案例。下篇是介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)課程的開(kāi)發(fā)案例,從篩選與創(chuàng)編兩個(gè)方面分十個(gè)章節(jié)開(kāi)發(fā)了38個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù),為小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)課程的教學(xué)提供了豐富的資源。本書(shū)從課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)的理論層面進(jìn)行了闡述,重點(diǎn)談了研究小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)課程的價(jià)值和意義,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。提煉了小學(xué)數(shù)學(xué)魔術(shù)的概念,因?yàn)閿?shù)學(xué)與魔術(shù)都蘊(yùn)藏著變中不變的規(guī)律,而這種規(guī)律具有可以“預(yù)見(jiàn)”

《詩(shī)意南洲閱讀讀本》關(guān)注兒童心智發(fā)展的規(guī)律和閱讀能力發(fā)展的階段性特征,凸顯地方特色,面向低、中、高不同年段的學(xué)生以及家長(zhǎng)、教師等不同群體,按照分級(jí)方式編排不同的內(nèi)容,分為詩(shī)文篇、故事篇、好書(shū)篇、地名篇、游戲篇五個(gè)篇章。本書(shū)基于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性,保持閱讀的興趣,鞏固閱讀的熱情,盡量讓學(xué)生多想、多聽(tīng)、多看,針對(duì)性強(qiáng)、可讀性強(qiáng)�？傊�,要提高學(xué)生的閱讀能力,并非是一朝一夕的事,更不是一堂課一本書(shū)就能解決的問(wèn)題,它是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)需要我們老師不斷探索和努力實(shí)踐的過(guò)程。

針對(duì)當(dāng)前已有的詩(shī)歌資料更多的只是給學(xué)生提供應(yīng)試的基本思路,并不能很好地讓學(xué)生真正素讀懂詩(shī)歌這一前提,本書(shū)旨在幫助廣大高中生積淀古代詩(shī)歌知識(shí),進(jìn)而切實(shí)提高相關(guān)題型的得分率。全書(shū)內(nèi)容從概說(shuō)到詩(shī)詞曲基礎(chǔ)知識(shí),從素讀古代詩(shī)歌要自覺(jué)運(yùn)用文言知識(shí)到素讀古代詩(shī)歌需要聯(lián)想和想象,從時(shí)空、虛實(shí)、動(dòng)靜等的注意事項(xiàng)到古代詩(shī)歌常用技巧,從高考古代詩(shī)歌題常見(jiàn)考點(diǎn)(題型)到古代詩(shī)歌題的一般答題模板,從理論到實(shí)踐,以點(diǎn)概面,舉一反三。編寫(xiě)此書(shū)期間,參編人員均將自己在古代詩(shī)歌素讀的研究成果、教學(xué)儲(chǔ)備及心得感悟編進(jìn)?敳敬扤硯獻(xiàn)潨

《高中議論文思辨訓(xùn)練》遵循新課標(biāo)的要求和高考命題趨向,從思辨訓(xùn)練的角度,獨(dú)辟蹊徑地呈現(xiàn)了高考議論文可行的思維訓(xùn)練過(guò)程。其中既有基于實(shí)踐的理論研究結(jié)果,又有符合訓(xùn)練需要的訓(xùn)練模式,更有切合實(shí)際教學(xué)情境的學(xué)案;《高中議論文思辨訓(xùn)練》在目前高中作文思維訓(xùn)練書(shū)中,本書(shū)化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、重視素養(yǎng)提升又接地氣,尚屬首例。精讀此書(shū),定會(huì)有所裨益:提升語(yǔ)文素養(yǎng)、攻克閱讀難關(guān)、提高寫(xiě)作水平。

本書(shū)共分六章，內(nèi)容包括：我的數(shù)學(xué)教學(xué)之路、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣型教學(xué)課堂的構(gòu)建、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂教學(xué)策略與技巧、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)興趣教學(xué)與思維訓(xùn)練——以數(shù)的運(yùn)算為例。

本書(shū)緊緊圍繞“城市道路交通系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)”這一主題展開(kāi)論述,依次介紹了城市道路交通概述、城市道路交通調(diào)查與分析、城市道路交通可持續(xù)發(fā)展原則、城市道路系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容,以期為我國(guó)城市道路交通的可持續(xù)發(fā)展提供全新的思路。

全書(shū)共七章。第一章為緒論,主要闡述了高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究評(píng)述和會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性與可行性等內(nèi)容;第二章為會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),主要闡述了會(huì)計(jì)發(fā)展的新模式、會(huì)計(jì)教學(xué)的環(huán)境分析、會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀等內(nèi)容;第三章為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)特點(diǎn)與趨勢(shì),主要闡述了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容等。

對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),由于中西之間在語(yǔ)言、文化等方面的差異,導(dǎo)致在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)隱喻的理解存在困難,隱喻意識(shí)與能力還有所不足,這也限制了我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。因此,有必要從隱喻的視角下展開(kāi)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究,重視大學(xué)生隱喻能力的培養(yǎng),促進(jìn)其隱喻能力的提升。本書(shū)首先對(duì)隱喻的基本理論、隱喻與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行分析,接著從隱喻視角下展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究,并從詞匯教學(xué)、文化教學(xué)、語(yǔ)言技能等方面對(duì)隱喻理論下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生隱喻能力培養(yǎng)進(jìn)行了具體的研究。

本書(shū)從網(wǎng)絡(luò)安全的界定、網(wǎng)絡(luò)安全與社會(huì)的聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀分析、網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息處理的環(huán)境分析、網(wǎng)絡(luò)信息存取與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、云計(jì)算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全視角下的信息保護(hù)等方面進(jìn)行了深入、系統(tǒng)地論述,旨在從網(wǎng)絡(luò)安全的角度提高計(jì)算機(jī)信息處理的技術(shù)水平。