本書(shū)立足人際傳播學(xué)理論研究，遵循科學(xué)性、理論性等根本原則，對(duì)人際傳播有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概述，對(duì)人際傳播學(xué)基礎(chǔ)加以研究，并對(duì)人際傳播過(guò)程與環(huán)節(jié)、人際傳播的語(yǔ)言傳播與非語(yǔ)言傳播、人際傳播的能力提升展開(kāi)分析，最后，立足新媒體背景，對(duì)人際傳播進(jìn)行全面且深入的分析研究，以期幫助傳播專業(yè)學(xué)生以及社會(huì)人士學(xué)習(xí)人際傳播基本理論，為那些想通過(guò)傳播去建立、發(fā)展、保持良好人際關(guān)系或修補(bǔ)問(wèn)題關(guān)系的人們提供技巧建議，增強(qiáng)其人際交往、溝通交流能力。

本書(shū)由五輯組成，第一輯“人間煙火”，記錄捉魚(yú)、采茶、種田、碾米等生活小事，尋找那些清澈、明朗、溫暖的人間真情；第二輯“山水如畫(huà)”，找尋奇峰怪石、水系支流、蜿蜒綠道，記錄看得見(jiàn)的風(fēng)景和不為人知的美景；第三輯“風(fēng)物印記”，挖掘蘊(yùn)含的即將消逝的傳統(tǒng)文化和手工藝，以及附著于其中的美好情感；第四輯“草木葳蕤”，描寫(xiě)?yīng)氂械恼涔�野菜和抬眼可�?jiàn)的物種，展示趣聞趣事；第五輯為“心靈美景”，尋找涌動(dòng)心底的溫暖、感動(dòng)和感恩，構(gòu)筑一片如水般的心靈凈土。作者以個(gè)人生活經(jīng)歷為經(jīng)線，以身邊的人、事、物、景等為緯線，向讀者展開(kāi)

本書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排清晰，前兩篇講具備理財(cái)思維對(duì)于人生的重要意義、資產(chǎn)配置的設(shè)計(jì)和理財(cái)工具概覽；后五篇將人生劃分為五個(gè)時(shí)期，介紹了人生各階段的財(cái)富思維和理財(cái)責(zé)任與選擇；附錄部分更為具體地給出了各類(lèi)家庭的理財(cái)方案供人們選擇，介紹了各類(lèi)理財(cái)所得應(yīng)繳納的稅收額度。人生的每個(gè)階段都離不開(kāi)理財(cái)，如果你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了一些時(shí)間，那么就不要再錯(cuò)過(guò)接下來(lái)的時(shí)間，不要讓40歲的自己后悔30歲時(shí)的選擇，而要讓40歲的自己感謝30歲時(shí)的選擇。遇見(jiàn)快樂(lè)富足的自己，需要從現(xiàn)在做起。希望本書(shū)給您提供更多的指導(dǎo)與幫助！

本書(shū)屬于個(gè)人詩(shī)集,共有164首詩(shī)歌,內(nèi)容主要是作者的感悟,涉及旅行、四季、親情、鄉(xiāng)情、傳統(tǒng)節(jié)日等多個(gè)層面,語(yǔ)言樸實(shí),情感真切。比如《春風(fēng)十里不如您》一詩(shī),作者滿懷深情地寫(xiě)道:“走過(guò)千山萬(wàn)水/見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)繁華/可心里總在念叨/那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)/其實(shí)/我的家鄉(xiāng)并不美麗/甚至還很貧瘠/地?zé)o尺平的山區(qū)/卻在心里/伴我一生行程/縱使春風(fēng)十里/也占據(jù)不了您的位置/多少次夢(mèng)里/都曾夢(mèng)回童年的故里/在父老鄉(xiāng)親的呵護(hù)聲中/肆意嬉鬧/歡笑,從夢(mèng)里笑到夢(mèng)外/直到笑醒/曾生養(yǎng)我的故土/總有一條無(wú)形的線/牢牢拴著在外的自己/尤其

本書(shū)以激發(fā)教師工作熱情，使教師守住赤誠(chéng)初心為宗旨，激勵(lì)教師敬業(yè)愛(ài)崗，不負(fù)自己，不負(fù)學(xué)生，不負(fù)家長(zhǎng)，不負(fù)社會(huì)，牢記教書(shū)育人的使命，履行人民教師的神圣職責(zé)，快樂(lè)、自信地過(guò)好每一天。

邊境地區(qū)義務(wù)教育由于歷史、地理、政治等原因,處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)。鄉(xiāng)村振興為邊境地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展提供了良好的契機(jī)。本書(shū)在梳理總結(jié)邊境地區(qū)以教育公平為理念的教育政策設(shè)計(jì)以及所取得成績(jī)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)分析在鄉(xiāng)村振興背景下,邊境地區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)高質(zhì)量均衡發(fā)展所需破解的現(xiàn)實(shí)困境,如先賦性資源差別、文化多樣性與跨文化教育等復(fù)雜條件以及算法時(shí)代的技術(shù)推動(dòng)下,邊境地區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化中存在的隱性不公平問(wèn)題,由此可能導(dǎo)致教育差距進(jìn)一步增大。并針對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題對(duì)邊境地區(qū)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的價(jià)值理念發(fā)出深層次的追問(wèn),厘清教

本書(shū)主要內(nèi)容包括：《一條河能流多遠(yuǎn)》《如果月上中天》《河水湯湯》《柏樹(shù)里的刀子》《水到底有多深》《花好月圓》《白霧茫�！贰鹅F氣充盈》《堅(jiān)若磐石》《貓貓咪呀》《逆光》等。

本書(shū)為紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，重點(diǎn)講述第一主人公譚顯均先生對(duì)“安仁三絕”之一的板凳龍的挖掘、弘揚(yáng)和傳承所作出的重大貢獻(xiàn)和犧牲，以及為安仁板凳龍贏得的一系列榮譽(yù)。除板凳龍外，安仁還擁有很多豐富多彩的歷史傳統(tǒng)文化，本書(shū)弘揚(yáng)了為搶救安仁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和建設(shè)地方作出貢獻(xiàn)的安仁杰出人才所代表的工匠精神和拼搏精神。

本書(shū)共分為上中下三篇,分別從“家庭教育的真相”“幸福的真諦”“和諧氛圍的共建”三個(gè)角度予以闡述,并在書(shū)籍末尾還增加了“情緒控制、家庭會(huì)議召開(kāi)”兩個(gè)小工具以供讀者使用�！逗⒆拥男腋１瘸晒Ω�重要》是作者多年的教學(xué)手記,書(shū)中提出了很多令人耳目一新的家庭教育理念,父母在教育孩子時(shí)可以借鑒使用。

本書(shū)以主人公狄峰生活的二十世紀(jì)六十年代初為背景,隨父母到農(nóng)村生活的原型為主線,以其“城市家庭”變?yōu)椤稗r(nóng)家”、又從“農(nóng)家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺鞘腥恕钡牡讓由�活視�?深刻揭示了他們父輩與晚輩之間、晚輩與父輩之間,六十多年來(lái)所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨與悲歡離合。作者感受著家鄉(xiāng)每一寸土地的裂變,在每一次的“風(fēng)聲”“呼嘯”中,歷經(jīng)磨難、繼續(xù)執(zhí)著、變化并崛起,作者將“大事”與“小情”相結(jié)合,突出展現(xiàn)他們?cè)凇按笫隆北尘爸械臉?lè)觀和向上。