本書除了可以欣賞到綠茶、紅茶、青茶、花茶和普洱茶等各種精心擺設(shè)好的茶席之作外，還能欣賞到雅致的茶室、卓越的器物和豐富的茶藝，并根據(jù)春、夏、秋、冬四個季節(jié)進(jìn)行劃分，收錄了100多個方案的茶室設(shè)計，每個方案里面均含括茶類、茶器以及設(shè)計特點等文字，方便讀者在進(jìn)行茶室裝點、品嘗茶水的同時，選擇合適的茶器和茶花，并由此美化我們的生活空間，提升我們的藝術(shù)品位。

本書著重介紹中國現(xiàn)代主要園林植物景觀特色及造景應(yīng)用。書中按行道植物的特性和景觀功能分類,分為常綠型行道樹造景、落葉型行道樹造景和棕櫚型行道樹造景。

本書以設(shè)計考研作為教學(xué)切入點從而闡述景觀園林空間設(shè)計的理念,作者除了對近年來各院校高分快題試卷進(jìn)行總結(jié)之外,同時搜集了近7年從“突圍設(shè)計考研”走出去的各大目標(biāo)院校優(yōu)秀學(xué)員的考試經(jīng)驗和復(fù)習(xí)思路。

本書作者對明式家具的成因背景、文化內(nèi)涵、形式特點、發(fā)展流變等問題做了科學(xué)細(xì)化的探討研究。作者對各時期各種類的古典家具用類比、對比、數(shù)字統(tǒng)計、圖表等科學(xué)有效的方法進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析研究,得出了諸多真實可信的、有價值的科學(xué)結(jié)論。

本書全面收集前人公共衛(wèi)生定義，明確定義中蘊含的經(jīng)典內(nèi)涵；系統(tǒng)梳理公眾健康的核心理念，對經(jīng)典內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展；準(zhǔn)確定義公共衛(wèi)生，精確界定其內(nèi)涵與外延，明確各方可接受程度；總結(jié)一套重大定義研制的方法學(xué)，為其他同類研究提供借鑒。

本書由語音學(xué)、音韻學(xué)、形態(tài)學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)、一語習(xí)得、二語習(xí)得、語言與社會、語言與文化及語言變化組成。全書主要解決的問題是如何通過課堂講解及以我們生活中的語言實例運用將普通語言學(xué)的主要分支中的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

本書為雙語讀本，首先介紹了中藥的一些常識，然后著重介紹了五十種生活中常見和常用的中藥，包括這些中藥的相關(guān)知識和趣味故事。

本書屬于水資源管理方面的著作，從以下幾部分加以論述：水資源管理基礎(chǔ)理論及發(fā)展沿革；居民幸福背景下水資源經(jīng)濟(jì)福利、社會福利、政治福利、文化福利及生態(tài)福利管理模式研究；居民幸福背景下水資源管理模式創(chuàng)新思考等內(nèi)容。全書基于居民幸福背景下，就當(dāng)下水資源創(chuàng)新管理所做的深刻研究，并希望借此研究與探討，為當(dāng)前水資源開發(fā)與管理的居民幸福轉(zhuǎn)向提供實踐原則與基本路徑參考。

本書的內(nèi)容包括全程實踐教學(xué)的理論研究、實施效果、評價方式、發(fā)展戰(zhàn)略四個部分。第一部分是理論研究，包括第一章緒論，第二章全程實踐教學(xué)的概述，第三章全程實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)；第二部分是實施效果，包括第四章全程實踐教學(xué)實施效果調(diào)查研究，第五章全程實踐教學(xué)提升師范生專業(yè)能力素質(zhì)的研究，第六章實習(xí)支教對提高大學(xué)生實踐能力的調(diào)查研究，第七章大學(xué)生課外實踐活動的現(xiàn)狀調(diào)查等等；第三部分是評價方式，主要為第十章全程實踐教學(xué)評價的調(diào)查研究；第四部分是發(fā)展戰(zhàn)略，主要為第十一章全程實踐教學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。

本書就大學(xué)時期跨文化交際視野下漢語國際教育教學(xué)展開詳細(xì)論述,首先就跨文化交際視野下漢語國際教育中的詞匯基礎(chǔ)知識、句子基礎(chǔ)知識以及成語基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹,接下來闡述了跨文化交際視野下漢語國際教育教學(xué)模式、方法、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計以及教師行為等,最后分析了跨文化交際視野下漢語國際教育的組織管理以及對外雙向溝通,致力于提升跨文化交際視野下漢語國際教育教學(xué)水平。