本書(shū)是北京師范大學(xué)教育新聞與傳媒研究中心“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”課題組第三次大樣本調(diào)查研究成果。全書(shū)共四章，內(nèi)容包括：研究方法及信效度檢驗(yàn)，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，青少年網(wǎng)絡(luò)效能感、數(shù)字壓力現(xiàn)狀及對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響分析，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升建議。

本書(shū)共八章，包括電氣工程概述、直流電動(dòng)機(jī)、三相異步電動(dòng)機(jī)、變壓器、常用低壓電器、驅(qū)動(dòng)和控制電機(jī)、實(shí)用電氣控制、典型單相異步電動(dòng)機(jī)控制線路的分析與檢修的內(nèi)容。

本書(shū)內(nèi)容包括：《美國(guó)梅里迪斯集團(tuán)雜志創(chuàng)新研究》《美國(guó)名人冠名雜志啟示錄》《梅里迪斯公司注重品牌經(jīng)營(yíng)》《美國(guó)雜志出版商的定制出版業(yè)務(wù)解析》《梅里迪斯集團(tuán)發(fā)布2016財(cái)年業(yè)績(jī)報(bào)告》《堅(jiān)持與改變——管窺2017年梅里迪斯財(cái)報(bào)》等。

本書(shū)共十章，包括特種設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)概述、鍋爐設(shè)備安全、壓力容器設(shè)備安全、壓力管道設(shè)備安全、壓力容器安全評(píng)定、燃燒設(shè)備的安全運(yùn)行與故障排除等內(nèi)容。

本書(shū)著眼于交通行業(yè)安全生產(chǎn)及環(huán)境保護(hù)管理崗位所需的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，以企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化體系及環(huán)境保護(hù)原則為引領(lǐng)，以安全生產(chǎn)管理制度、安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、公路施工安全控制措施、公路施工環(huán)境保護(hù)為主要內(nèi)容。

本書(shū)主要以道路橋梁專業(yè)、公路與橋梁工程、公路路面及橋梁維修養(yǎng)護(hù)等方面為出發(fā)點(diǎn)，介紹了道路、公路及橋梁的概念，讓讀者從基本概念、特點(diǎn)、發(fā)展等方面更深刻透徹地了解，為橋梁工程的設(shè)計(jì)、維護(hù)養(yǎng)修奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；并在橋梁的養(yǎng)護(hù)管理檢查與評(píng)定、橋梁應(yīng)急處置管理、橋梁的維修與加固、危及橋梁安全的重要病害成因分析、橋梁突發(fā)事件處置方案等相關(guān)內(nèi)容上進(jìn)行重點(diǎn)講述。

本書(shū)是一本寫(xiě)給廣大家長(zhǎng)的兒童時(shí)間管理實(shí)用指南,通過(guò)對(duì)兒童時(shí)間管理宏觀、中觀、微觀分析,采用游戲化的時(shí)間管理方式讓孩子學(xué)會(huì)兒童時(shí)間管理。全書(shū)分為7大模塊、21個(gè)小節(jié)、18個(gè)游戲化清單,幫助孩子打開(kāi)人生格局,贏在終點(diǎn)線。本書(shū)內(nèi)容源自作者的課程《游戲化兒童時(shí)間管理》,這套課程獲得了國(guó)家版權(quán),并且做過(guò)很多期訓(xùn)練營(yíng),迭代了十幾版,從課程本身來(lái)說(shuō),是相對(duì)成熟的。課程中提供了10個(gè)兒童時(shí)間管理工具,通過(guò)21天的陪伴式學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理技能。最終幫助孩子主動(dòng)高效學(xué)習(xí),告別拖拉磨蹭,幫助家長(zhǎng)獲得心法技巧,告

本書(shū)通過(guò)心理學(xué)方法對(duì)演員表演心理實(shí)操的討論,幫助演員進(jìn)入一種不再思考自己的行為狀態(tài),一切只是下意識(shí)地、直覺(jué)地、自然地發(fā)生。如何達(dá)到這種狀態(tài),這取決于演員個(gè)人所關(guān)注的意圖、渴望和動(dòng)機(jī),演員如何使自己成為一塊“白板”,能像平面鏡一樣把角色的內(nèi)心意圖、渴望和動(dòng)機(jī)映射出來(lái),呈現(xiàn)給觀眾逼真鮮活的人物性格。這一過(guò)程,演員始終是內(nèi)心積極地在人物的邏輯線上行動(dòng),始終要控制別偏離了人物的邏輯線,這就是心理技術(shù)的目標(biāo)。書(shū)中還從心理動(dòng)力方法、存在-人本主義方法、認(rèn)知行為法和整合法入手,剖析斯坦尼斯拉夫斯基表演心理技術(shù)

本書(shū)主要通過(guò)一些訓(xùn)練方法強(qiáng)化演員的想象力,引導(dǎo)演員將注意力放在對(duì)手戲的演員身上,根據(jù)對(duì)方的言行做出準(zhǔn)確反應(yīng),從而深入地體驗(yàn)角色;幫助演員在戲里練習(xí)如何為自己的行動(dòng)創(chuàng)造邏輯基礎(chǔ)、如何在對(duì)手戲中做出反動(dòng)作提高自己的認(rèn)知度、如何為一場(chǎng)戲?qū)W習(xí)在情感上做好準(zhǔn)備以及如何在想象的情境里真實(shí)地生活,從而讓演員這些靈感能夠自動(dòng)地浮現(xiàn)出來(lái)。

本書(shū)的研究,希望更多的人能了解消失多年的與斯坦尼共同創(chuàng)造體系的杰米多夫的偉大和其對(duì)表演藝術(shù)所做的重要貢獻(xiàn)!本書(shū)的研究填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)該研究的空白。杰米多夫是斯坦尼體系最早培養(yǎng)的三位教師之一,另外兩位教師分別是蘇勒日茨基和瓦赫坦戈夫,杰米多夫與斯坦尼最親密的伙伴利奧波德·蘇勒日茨基是好友。經(jīng)好友蘇勒日茨基的引薦杰米多夫于1907年與斯坦尼相識(shí),這次相遇促成了杰米多夫與斯坦尼長(zhǎng)達(dá)30余年的親密合作。