本書內(nèi)容講述:茫茫宇宙中,有一顆吵鬧的星球,那里有一座高高的大房子,許多小朋友在里面自由自在地做游戲--其實,這只是一個小朋友對自己的幼兒園的幻想。放學(xué)時間到了,火箭載著爸爸媽媽前來接小朋友,可她卻不想離開這顆“吵鬧星球”,和父母一起回到“安靜星球”。因為回去之后沒有人聽她講話,沒有小朋友一起玩,而爸爸和媽媽又總是在做自己的事……此刻,面對孩子難過的模樣,父母深深意識到了自己的粗心。他們承諾一定會好好陪伴,孩子終于露出笑容,牽著他們的手坐上了回家的火箭,并期待著第二天把“安靜星球”的快樂帶回“吵

本書不僅對經(jīng)典書法作品進行了基本情況介紹和藝術(shù)特征賞析，更以開放、宏觀的視角向讀者介紹了書法技法、書法形式與內(nèi)蘊、書法文化、書法探索等相關(guān)知識，給讀者建立了一個歷史的、文化的、審美的、探索的書法觀念，從而全面理解書法的現(xiàn)象與本質(zhì)，提升審美修養(yǎng)。

隨著“一帶一路”倡議的提出及中非全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的持續(xù)快速發(fā)展，中國政府對布基納法索經(jīng)濟和社會發(fā)展的支持力度顯著加大。本著作以“楚怡”職教在布基納法索的實踐為視角，系統(tǒng)論述了中國與布基納法索職業(yè)教育合作的背景、基本概況、師資建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、職業(yè)技能大賽、本土化人才培養(yǎng)方案，并介紹了相關(guān)成熟案例，最后提出了新時期中布職業(yè)教育合作研究的策略：呼應(yīng)國家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌整體架構(gòu)；樹立“楚怡”職教品牌，豐富實踐模式；注重經(jīng)驗總結(jié)，規(guī)范評估標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)教育國際合作是促進中國人才轉(zhuǎn)型、提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要助推力。本書以“楚怡”職業(yè)教育在蘇丹的實踐為視角，系統(tǒng)論述了中蘇職業(yè)教育合作的背景、基本概況、師資建設(shè)、示范教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、人文交流、本土化人才培養(yǎng)，最后對推進中蘇職業(yè)教育合作可持續(xù)發(fā)展提出了思考與展望。在黨和國家的正確指引與政策支持下，中國職業(yè)教育國際合作勢必朝著更加開放、更加多元、更加科學(xué)的方向發(fā)展，在推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮更加重要作用。本書以湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院與蘇丹職業(yè)教育的合作項目為背景，通過相關(guān)數(shù)據(jù)和實踐研究，系統(tǒng)

《倉鼠會寫詩》是作家于德北創(chuàng)作的兒童文學(xué)小說,全文包含三十個章節(jié),講述了倉鼠元宵和它的小動物朋友們在人類家庭生活的溫馨故事。元宵的小主人晴子姐姐的父親是一位作家,元宵向往用想象力創(chuàng)造美好童話世界的晴子爸爸,并在小伙伴的鼓勵和幫助下寫下了自己首篇詩作,這篇匿名詩作的作者引發(fā)了人類家庭的好奇和探索,過程中穿插元宵與小伙伴的童趣冒險和快樂日常,最終元宵實現(xiàn)了自己的詩人理想,也與小主人一家產(chǎn)生了更為深厚的羈絆。故事向小讀者傳遞了童心的美好、對理想真誠的向往和真摯的親情與友誼。

本書設(shè)置了六個章節(jié)，從嚴州的歷史源頭講起，帶出嚴州郡縣的建置沿革、文化內(nèi)涵。從嚴子陵選中這里隱居帶來州名，到李文忠以開國之功建梅花城來闡明嚴州的歷史地位；從伍子胥、朱買臣這些歷史名人避難于此，來見證嚴州的山水何以“養(yǎng)人”；從嚴州的奇絕山水引出中國山水詩的鼻祖謝靈運、山水小品圣手吳均，直至唐代山水田園詩派的代表作家孟浩然，引出嚴州“土產(chǎn)”的“睦州詩派”和錢塘江唐詩之路；從一只大草鞋能擋百萬兵的傳奇故事引出佛教禪宗的掌故；最后以產(chǎn)生于嚴州的名著、名篇的故事為全書畫上句號。

本書主要內(nèi)容包括:良好的親子關(guān)系是重中之重、全面發(fā)展意味著不只是學(xué)習(xí)、做孩子學(xué)習(xí)過程中的好幫手、課堂以外,全面提升、羞于啟齒卻不能不談的性教育、做孩子最有力的后盾、和孩子一起沖刺高考、孩子高考失利怎么辦。

本書講述了從事縣域基礎(chǔ)教育三十年的齊魯名校長孟楠多年的基層教育工作經(jīng)歷和豐富的理論實踐,總結(jié)了學(xué)校管理和學(xué)生教育等實踐探索經(jīng)驗。全書從辦學(xué)思想、辦學(xué)實踐、教學(xué)管理、課程創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等多個角度,全方位、多角度地闡述了以“精·和”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的諸多做法,是當(dāng)前破解縣域教育困境的一個好案例,其中蘊藏的辦學(xué)理念、教育思想令人深思。

本書由教育視角、教育印記、教育隨感、教育實踐、教育思想五大部分組成,共收錄楊鵬校長文章59篇。教育視角表達校長對教育的認識及看法,教育印記記錄校長的教育故事,教育隨感收錄校長的心得體會,教育實踐收集校長的教育探索與行動,教育思想闡述校長的教育觀點及辦學(xué)主張。本書集作者近三十年對品質(zhì)教育的探索與實踐經(jīng)驗,立足農(nóng)村教育發(fā)展改變,主張教育親民、公平、陽光。書中體現(xiàn)的品質(zhì)教育思想理論深厚,具有很強的教育思想性和較高的教育管理研究價值。

本書通過大量物理試驗和數(shù)值模擬相結(jié)合的方法開展研究工作，并將試驗結(jié)果應(yīng)用于探索實際的工程問題。本書明確了水對紅砂巖瞬時力學(xué)性質(zhì)和蠕變力學(xué)特性的影響規(guī)律及其作用機制，可為預(yù)測巖體工程的長期穩(wěn)定與安全提供參考。