本書內(nèi)容包括：走過風(fēng)雨；風(fēng)雨人生；心之祭；時(shí)光；日子；與幸福對(duì)白；有了你一一致愛人；有你真好；時(shí)光靜好；品味人生；贈(zèng)給自己；鼓勵(lì)自己；把握自己；善待自己；永遠(yuǎn)真誠(chéng)等。

本書分為四章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生培訓(xùn)實(shí)踐課程、大學(xué)生社會(huì)服務(wù)、大學(xué)生社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)型公益創(chuàng)業(yè)、總結(jié)與展望。

本書通過系統(tǒng)闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校心理健康教育的學(xué)理基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)訴求、基本原則、主要內(nèi)容和主要路徑，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及內(nèi)蘊(yùn)的馬克思主義理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入心理健康教育進(jìn)行了充分論證，為融入提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考，拓展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教書育人全過程的途徑，豐富了高校心理健康教育的理論和內(nèi)容，促進(jìn)了“育心與育德相統(tǒng)一”的心理育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)高校心理育人體系和中國(guó)特色心理健康教育理論構(gòu)建的積極探索。

本書從人際交往的各種場(chǎng)景、各個(gè)方面講述了博弈心理學(xué)的運(yùn)用，巧妙揭示人們內(nèi)心深處的行為動(dòng)機(jī)，以期幫助讀者掌控人際交往主動(dòng)權(quán)，從而避免挫折和損失，一步一步地落實(shí)自己的人生計(jì)劃。

本書作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)書法教學(xué)與語文識(shí)字教學(xué)的融合展開了深入探討。本書依次對(duì)歐陽詢《九成宮醴泉銘》(李祺拓本)、柳公權(quán)《玄秘塔碑》、顏真卿《顏勤禮碑》、趙孟頻《膽巴碑》中的文字與部編教材小學(xué)語文12冊(cè)中的識(shí)寫生字進(jìn)行對(duì)照研究，并將《九成宮醴泉銘》作為小學(xué)書法教學(xué)的范本與標(biāo)準(zhǔn)，貫穿于鉛筆、鋼筆、毛筆教學(xué)的始終，輔以教案分析，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)書法教學(xué)和語文識(shí)字教學(xué)的融合，使學(xué)生掌握正確的書寫技能和方法。

本書在闡述小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略及其評(píng)價(jià)方法，最后較為系統(tǒng)地梳理了六種作業(yè)類型，即開放型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探究型作業(yè)、評(píng)價(jià)型作業(yè)、親子型作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例，對(duì)教師留作業(yè)的形式賦予了新視角。

本書首先概述了責(zé)任與責(zé)任感的基礎(chǔ)理論；其次對(duì)大學(xué)生責(zé)任教育進(jìn)行論述，包括責(zé)任教育的概念與機(jī)理、責(zé)任教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施、大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育；接著闡述了當(dāng)代大學(xué)生道德責(zé)任的培育的內(nèi)容與路徑，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培育進(jìn)行研究，并對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，然后對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自我責(zé)任感的培育進(jìn)行論述；最后對(duì)新媒體下大學(xué)生責(zé)任感的培育進(jìn)行探索和總結(jié)。

本書分為七個(gè)章節(jié)，涵蓋了高校圖書館的文化傳承與創(chuàng)新的多個(gè)方面。第一章介紹了文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與高校圖書館文化，闡述了文化自覺和文化自信的重要性；第二章探討了高校圖書館的隱性文化建設(shè)，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)；第三章著重分析了高校圖書館參與傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，探討了其意義和策略；第四章介紹了高校圖書館參與高校校園文化的傳承與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了其意義和策略；第五章討論了高校圖書館如何弘揚(yáng)閱讀文化，探索了其意義和策略；第六章探討了高校圖書館鼓勵(lì)文化創(chuàng)意的舉措，分析了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性；第七章討論了

本書共設(shè)計(jì)有前言、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)支持面面觀、老年人健康的探索性研究、不同社會(huì)要素與老年人健康、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與老年人健康的互動(dòng)——基于實(shí)證視角、社會(huì)支持與老年人健康的互動(dòng)——基于實(shí)證視角、社會(huì)工作與老年人健康的互動(dòng)——基于實(shí)證視角等七部分。全書以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與老年人健康、社會(huì)支持與老年人健康關(guān)系為主要研究對(duì)象，并結(jié)合現(xiàn)狀提出相關(guān)的優(yōu)化及完善方法。

本書主要從理論、技法、教學(xué)三個(gè)維度展開深入的研究和分析，其中，理論部分包括中國(guó)山水畫的歷史分期、中國(guó)山水畫的藝術(shù)概論；技法部分包括中國(guó)山水畫的運(yùn)筆用墨與著色、中國(guó)山水畫的構(gòu)圖樣式、中國(guó)山水畫的基礎(chǔ)技法；教學(xué)部分包括中國(guó)山水畫寫生教學(xué)、中國(guó)山水畫臨摹教學(xué)、中國(guó)山水畫創(chuàng)作教學(xué)。