本書緊密結合“電化學儲能材料”課程體系的教學內容，分為電化學儲能基礎知識、電化學儲能材料制備實驗、電化學儲能材料物理化學性能表征實驗、電化學儲能器件制備實驗和電化學儲能材料/器件電化學性能表征實驗5個部分，主要著重于學生的知識、技術、實驗方法和手段的綜合應用訓練和工程意識的培養(yǎng)。每個實驗闡明了實驗目的、實驗原理和實驗內容，詳細介紹了實驗儀器設備、實驗方法與步驟、實驗注意事項，并布置了相關的思考題。

費德里科·費里尼是世界級的電影大師，在電影史上占有極其有重要的地位，在其長達半個多世紀的電影生涯中，創(chuàng)立了自己獨特的藝術風格“費里尼式”。本書認為，費里尼的電影之所以有如此深遠和巨大的影響，就在于費里尼對家庭關系、人生的意義、靈魂的歸屬等一系列涉及到生命終極意義的問題展開了前所未有的闡釋并且給出了自己的答案，他認為人類只有通過追尋自己的潛意識和本能，進入非理性的世界——神秘世界和狂歡世界才能找到生命的終極意義。本書從這一視角出發(fā)，對費里尼各個時期的電影作品進行文本細讀，從而梳理費里尼作品中獨特的

本書本著踐行“人民至上、生命至上”的宗旨，為滿足人民群眾健康需求，采用還原臨床真實案例的形式，針對耳鼻咽喉頭頸外科常見病知識開展科普教育及健康指導。書籍內容涵蓋了“鼻部疾病篇”“耳部疾病篇”“咽喉部疾病篇”“綜合”等內容，每篇中各疾病分別從臨床案例介紹，疾病知識科普，疾病診斷、治療，疾病預防與健康指導等幾方面展開撰寫。這樣編排，便于引導廣大讀者朋友走出疾病知識匱乏誤區(qū)，清楚認識疾病特點，避免因不良的生活和飲食習慣、或不科學的的疾病預防知識，而增加罹患疾病或走進誤區(qū)的潛在危險。

本書共9章，主要內容包括九仗溝金礦資源開發(fā)利用條件、礦區(qū)巖體質量評價與支護參數(shù)研究、深部礦巖地應力測量及其分布規(guī)律研究、深部礦床巖體破壞機理研究、區(qū)域構造破碎金礦床安全高效開采技術、九仗溝金礦巖體可爆性分級與爆破參數(shù)優(yōu)化、九仗溝金礦通風系統(tǒng)優(yōu)化、九仗溝金礦微細粒包裹金選礦工藝、區(qū)域構造帶破碎金礦體似膏體充填技術等。

本書將圍繞常見的老年綜合征，跌倒、老年癡呆、尿失禁、暈厥、譫妄、失眠、帕金森病、抑郁、肌少癥、衰弱、多重用藥、慢性疼痛等對老年人的健康問題進行科學普及。同時，針對老年人自我保健的一些誤區(qū)以及不科學的、錯誤的觀點和做法進行辯駁和糾正。本書將采用圖文結合的方式，深入淺出的教授老年人科學養(yǎng)老。通過健康知識的普及調動老人積極參與健康活動提高自我保健能力，達到健康促進的目的提高身命質量。

本書回顧和總結了北京農學院2021-2022年以來教育教學改革的成果和經驗，主要就人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設及專業(yè)評估、課程建設、教學方法改革、教學質量評價、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、教育教學管理、大學生綜合素質提升等方面進行探索與研究，并針對當前高等教育改革與發(fā)展中的熱點、重點問題，以及高校教育教學亟待解決的突出問題，提出改革的新思路、新舉措和新目標。本書集中展現(xiàn)了北京農學院緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，實現(xiàn)了各類課程與思政課程同向同行，進一步加強了全員全過程全方位育

本書敘述了“十三五”期間遼河流域水專項典型技術成果的轉化與應用，全書共6章，按照構建遼河流域水專項技術成果轉化路徑、流域水專項典型治理技術轉化與應用、推廣項目的智慧化運營的思路組織，著重闡述了遼河流域水專項技術成果轉化路徑，遼河流域畜禽養(yǎng)殖污染治理技術、農村生活污水治理技術和污泥處理處置技術轉化與應用和遼河流域智慧水務運營，旨在為進一步推動遼河流域水專項技術成果高質量轉化與應用，為流域治理和水環(huán)境持續(xù)向好提供支撐。

本書內容包括：海南省“十四五”生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃、海南省“十四五”水生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃、海南省“十四五”空氣質量全面改善行動計劃、海南省“十四五”應對氣候變化規(guī)劃、海南省“十四五”海洋生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃。

本書通過充分了解國內外碳酸鈣產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及產業(yè)、產品、生產裝備發(fā)展趨勢，重點研究廣西碳酸鈣產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、碳酸鈣礦山開采和污染防治現(xiàn)狀、碳酸鈣粉體加工行業(yè)發(fā)展和污染防治現(xiàn)狀，分析廣西碳酸鈣產業(yè)發(fā)展的主要生態(tài)環(huán)境問題，為廣西碳酸鈣產業(yè)高質量發(fā)展建言獻策。

本書是以培養(yǎng)幼兒自主性為指向具有情景性、活動性和綜合性等特點的實驗課程，以兒童為中心，以生活為載體，放手兒童、融于生活、親歷體驗、多元發(fā)展，讓兒童成為會自理、善自調、能自立的現(xiàn)代小主人，并以此為目標，以兒童可直接感知、實際操作(指向自我、指向他人、指向集體)的當家行動為內容，以生活活動、游戲活動、實踐活動和主題活動為實施，以“三當”小徽章為評價方式。