本書收錄了作者近年來創(chuàng)作的散文二十余篇。由鄉(xiāng)村寫到都市，作者成長奮斗的足跡都在其中，或寫出了環(huán)境生態(tài)的美好；或寫了時代的變化與個人奮斗；或記錄了身邊發(fā)生的事情，反映了我們面對命運努力地活著；或帶著悲天憫人的視覺，記錄了留守老人的生活。這本散文集就像一面鏡子，照見了一個時代的悲歡與共和普通人奮發(fā)向上的情懷。語言清新自然，充滿對世界的人文關懷，寄托著作者美好的愿景，記錄著時代的點點滴滴。

全書共分五輯：第一輯寫名人名地及讀書之感，抒發(fā)敬仰之情，傳承不朽精神；第二輯為休閑小品文，如觀云、聽雨、品茶等，趣說人生；第三輯寫平常人、尋常事，由此生發(fā)人生哲思；第四輯為關愛小品文，寫個人多年慈善工作感悟，謳歌真善美，傳播社會正能量。

本書共八章，內容包括：大學英語教學綜述、英語教學的相關理論分析、影響大學英語教學效果的因素、大學英語教學的基本思路與策略、大學英語教學課程建設研究、高校英語教學模式等。

本書共五章，內容包括：高職語文教學概述、高職語文教學改革研究、“互聯網+”與高職語文教學的融合、高職語文教學模式創(chuàng)新、高職語文教學方法創(chuàng)新。

本書首先從高校學生管理的基本概念與內容出發(fā)，對我國高校學生管理的各要素進行了詳細的分析，并對于我國高校管理工作的發(fā)展歷程與現狀進行了系統的梳理；然后立足于新時代新的發(fā)展特征，對新時代高校學生管理工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)進行了深入分析，全面研究了當代高校學生管理的具體工作內容與創(chuàng)新發(fā)展。最后對高校學生管理隊伍的建設進行了深入研究，并對新時代高校學生管理的創(chuàng)新探索進行了深入探討。

本書主要研究中學教育與教學管理方面的問題，涉及豐富的中學教育和教學知識。主要內容包括中學教育概述、中學教學管理概述、中學學生生活安全教育、中學學生課程管理、中學課外活動管理、中學教師管理、中華校園文化管理等。作者結合多年教育教學經驗，總結梳理撰寫本書。本書旨在向讀者介紹中學教育與教學的基本概念、原理和應用，使讀者能系統地理解教育教學管理的基礎知識，熟練地掌握教育教學管理的基本應用技能。本書涉及面廣，實用性強，并強調理論與實踐相結合，使讀者能理論結合實踐。

本書緊緊圍繞新農村建設的時代背景，分析了生態(tài)旅游的重要作用，從各地區(qū)新農村生態(tài)旅游實際情況出發(fā)，以傳統民俗文化村保護開發(fā)的特色化設計為研究主線，針對現有的新農村生態(tài)旅游進行調研，重點分析傳統民俗文化村獨特環(huán)境風貌與傳統建筑形式以及地域文化內涵，突出“傳承歷史、彰顯文明、風情民俗、詩意田園”的特色。在對農村建設中存在的生態(tài)破壞及本土化特色流失問題，力求找出原因，為未來的新農村生態(tài)旅游建設提供專業(yè)、合理的指導意見和建議。

本書是一部學術著作。本書探究了馬克思主義中國化時代化與思想政治教育工作方面的問題，介紹了思想政治教育工作的基礎知識，揭示了思想政治教育工作體系建設的理論基礎，明確了思想政治工作是實現馬克思主義中國話的重要途徑這一事實；主要運用文獻調查的方法揭示了思想政治教育工作的研究面貌，指出了馬克思主義時代化發(fā)展對未來思想政治工作的具體影響；圍繞未來思想政治工作的發(fā)展方向重點論述了馬克思主義理論的創(chuàng)新發(fā)展問題。本書在內容選取上既兼顧到知識的系統性，又考慮到可接受性，涉及面廣，實用性強，使讀者能理論結合實踐，獲

本書主要研究動畫視聽語言方面的問題，涉及豐富的動畫視聽語言知識。主要內容包括動畫視聽語言概述、視覺語言、場面調度、聲音、蒙太奇、場面調度、剪輯技巧等。本書是作者長期從事視聽語言教學和實踐的結晶。本書在內容選取上既兼顧到知識的系統性，又考慮到可接受性，同時強調視聽技術的應用性。本書旨在向讀者介紹動畫視聽語言的基本概念、原理和應用，使讀者能系統地理解視聽語言基礎知識，熟練地掌握視聽語言基本應用技能。本書涉及面廣，技術新，實用性強，使讀者能理論結合實踐，獲得知識的同時掌握技能，理論與實踐并重，并強調理

本書是張旭東主持的國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2018年度教育學一般課題“基于核心素養(yǎng)的青年學生學業(yè)挫折感現狀、影響機制及應對策略研究(BBA180078)”的成果之一。本書編制了“青年學生學業(yè)挫折感問卷”“青年學生核心素養(yǎng)問卷”和“青年學生抗挫折心理能力問卷”等三個信效度較高的問卷，以此對青年學生學業(yè)挫折感現狀展開分析，揭示了青年學生的核心素養(yǎng)、抗挫折心理能力、心理彈性、應對方式、價值觀、人生意義感、以及學習倦怠、手機依賴、網絡成癮等因素是影響其學業(yè)挫折情境和學業(yè)挫折感的重要因素。