本書分為五個(gè)部分，主要涉及對(duì)雕塑的基本認(rèn)知、雕塑家的作品及其展覽評(píng)論、雕塑案例的對(duì)比分析，以及雕塑家個(gè)人作品市場(chǎng)交易的行業(yè)規(guī)約等探討。第一部分是作者對(duì)雕塑作為一個(gè)美術(shù)學(xué)學(xué)科的基本認(rèn)知，從形體、質(zhì)材、環(huán)境三個(gè)方面來(lái)言說(shuō)雕塑。第二部分是作者指導(dǎo)的研究生從不同方面討論雕塑的開放性，文章的執(zhí)筆者從四川美院碩士讀到各個(gè)院校的博士。第三部分是以叢論的方式評(píng)論數(shù)位雕塑家的作品及其展覽。第四部分則是對(duì)雕塑案例的對(duì)比分析，以進(jìn)一步研究雕塑家當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)作思路。第五部分是為中國(guó)雕塑學(xué)會(huì)所擬的《雕塑家個(gè)人作品市場(chǎng)交易

本書凝聚著一個(gè)美術(shù)館的文化視野、歷史責(zé)任和文化擔(dān)當(dāng)，同時(shí)從差異化的展覽理念中，也不同程度反映了中國(guó)當(dāng)下社會(huì)的變化及我們共同面臨的生存處境和生存困境，也深刻地反思了全球文化格局中的文化沖突與融合問(wèn)題，及急速變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的焦慮體驗(yàn)，這其實(shí)是中國(guó)在邁向現(xiàn)代性過(guò)程中社會(huì)不斷轉(zhuǎn)型的縮影，也反映了進(jìn)入21世紀(jì)十幾年來(lái)中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化身份、生活習(xí)慣和價(jià)值認(rèn)同的變化。

本書基于讓每一位同學(xué)都燦爛起來(lái)的理念，確定培養(yǎng)言信行果、心明眼亮的燦爛少年的培養(yǎng)目標(biāo)，主要記述了學(xué)校從現(xiàn)有問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐探索。具體介紹了周口店中心校光彩課堂的內(nèi)涵、課堂教學(xué)策略，闡明了學(xué)校追求的光彩課堂和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)之間的關(guān)系，詮釋了“四有三精”的課堂要素。

1902年，未滿21歲的魯迅以大清國(guó)公派留學(xué)生的身份赴日留學(xué)，先后在東京私立弘文學(xué)院、仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)日文與醫(yī)學(xué)。這留日的七年，正值魯迅青春與成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，他廣博眾長(zhǎng)、由醫(yī)轉(zhuǎn)文，上下求索，不斷為自己也為國(guó)家和民族投石問(wèn)路。本書呈現(xiàn)了魯迅在奔赴東洋、修習(xí)日語(yǔ)、轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)、介紹科學(xué)、棄醫(yī)從文、編輯書刊、從事翻譯等一系列重大活動(dòng)或事件中的真實(shí)形象。作者姜異新現(xiàn)任北京魯迅博物館(北京新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館)副館長(zhǎng)、《魯迅研究月刊》副主編，對(duì)魯迅留日七年的諸多史料和細(xì)節(jié)有深入研究。珍貴的一手資料、流暢的講述

本書圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的稅收激勵(lì)政策效應(yīng)這個(gè)研究主題，沿著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-論證問(wèn)題-解決問(wèn)題”的思路，從整體到個(gè)體、從單一到組合，逐層細(xì)化深入，研究稅收激勵(lì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響及傳導(dǎo)機(jī)制，旨在為稅收激勵(lì)政策改革提供理論和實(shí)證依據(jù)。

本書內(nèi)容包括：靠譜是一個(gè)人最好的品質(zhì)；人生最后，拼的是人品；溫暖別人，也是在溫暖自己；因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持；健康，是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種愛(ài)的境界；心晴，雨也是晴；心雨，晴也是雨；質(zhì)樸的人生，向陽(yáng)而生等。

本書分四部分內(nèi)容：一是懷師憶友，包括海上藝術(shù)名家謝稚柳、程十發(fā)、唐云、朱屹瞻等人，作者一一講述志道游藝中的那些生動(dòng)的師友故事，其間也折射出自身循序漸進(jìn)、修成正果的歷程；二是談藝論道，從篆刻流派、書法藝術(shù)、治印虛實(shí)、藝術(shù)出新等方面，集中探討了作者多年從藝的體會(huì)與感悟，思慮縝密而辭趣翩翩；三是豆廬課堂，作者談?dòng)　⒄勛�刻、談長(zhǎng)物、談寫字，從為人師的角度以后學(xué)以藝術(shù)啟迪；四是品說(shuō)收藏，談作者眼中的珍物藏品，使讀者提高鑒賞眼力，娓娓道來(lái)，真知灼見(jiàn)俯拾皆是。

本書是一本研究朱子詩(shī)歌的學(xué)術(shù)著作。內(nèi)容包括：遠(yuǎn)游天下；熹拜阿娘；春日之喜；雨中即情；半畝方塘；雪花飄揚(yáng)；詩(shī)樣松溪；鵝湖詩(shī)會(huì)；云谷的云；鏡開照心；絕艷梅花；九曲棹歌；書院深深等。

本書以濟(jì)水中醫(yī)藥大學(xué)生活為近景，以故鄉(xiāng)無(wú)邊的杞柳林為遠(yuǎn)景，描述了學(xué)生樊青桐與柳杞兒及其導(dǎo)師張濟(jì)禹對(duì)中醫(yī)藥的思考和學(xué)習(xí)歷程，讓讀者勾起自己的青蔥歲月。年輕人大都沒(méi)有過(guò)多經(jīng)歷，故而總是在試錯(cuò)中迷失自我，秩了深愛(ài)自己的人。全書在故事的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)了青年學(xué)子該如何學(xué)習(xí)，什么階段該怎樣學(xué)、學(xué)什么等。青春如同一場(chǎng)考試，在這場(chǎng)考試中評(píng)卷人往往是自己。作者通過(guò)對(duì)自己青春年少的回憶記錄，梳理了其中的小成就、小遺憾，讓讀者不禁在字里行間看到自己的影子，找到同感。

本書講述了肯尼迪病帶來(lái)的深刻苦難以及作者和病友們不屈的抗?fàn)帲�也記錄了作者�?dú)自旅行領(lǐng)略過(guò)的壯美山河和獨(dú)特感悟，更展現(xiàn)了包圍和支撐著我的各種情——父子情、母子情、夫妻情、母校情、故土情、兄弟情等。