本書以汶川地震為對象，探討如何建構(gòu)這一歷史事件的集體記憶、誰來建構(gòu)、記憶什么等問題。集體記憶在很大程度上不是基于對事件的直接體驗(yàn)，而是由各種媒介和敘事中介書寫和表達(dá)的，既包括文本的敘事和書寫，也包括物化的書寫與表達(dá)。本書以修辭為主線，以哈布瓦赫、康納頓等集體記憶理論為基礎(chǔ)，以汶地震的集體記憶媒介書寫為研究對象，闡述了各種不同的媒介包括汶川地震相關(guān)文學(xué)作品和大眾傳播媒介的報道，記憶性場所如汶川抗震紀(jì)念館、博物館、廢墟遺址的隱喻、象征或紀(jì)念儀式的操演和身體的實(shí)踐等，探討了如何建構(gòu)這一歷史事件的集體記

本書介紹了會寧縣戲劇的發(fā)展情況，流布在會寧縣的劇種，會寧縣專業(yè)秦腔劇團(tuán)、民間業(yè)余劇團(tuán)和自樂班，戲劇演出場所和廟會，民國至今在會寧縣有較大影響的秦腔藝人，會寧縣知名劇團(tuán)表演的傳統(tǒng)劇目和現(xiàn)代劇目，流行于會寧縣境內(nèi)的秦腔劇本、社火劇本，會寧縣戲劇的燈光、擴(kuò)音和舞臺藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，以及一些地方戲劇方面的知識。

本書是一部以弘揚(yáng)敦煌文化為主題的兒童繪本。故事以敦煌鳴沙山的一粒砂為視角，講述了一粒砂與一陣風(fēng)結(jié)伴旅行，中途遇到小狗樂樂，他們一起看落在地上的月亮，一起看壁畫，一起流浪。作品以中國傳統(tǒng)文化為底色，通過擬人化的一粒砂眼中的敦煌、莫高窟、神奇的壁畫、四季風(fēng)景和美好的人物等，展現(xiàn)了敦煌博大精深的文化底蘊(yùn)。全書故事情節(jié)曲折、有趣，插畫依照敦煌的實(shí)景繪制，畫風(fēng)明朗、線條柔美，從側(cè)面反映出一代代敦煌守護(hù)者的平凡和偉大。

本書按文物遺址劃分，從編號整理、信息校對、考古學(xué)展望三個方面，對高昌、鄯善、托克遜等地的考古發(fā)掘編號進(jìn)行整理研究，并對吐魯番博物館庫存文物編號的錯訛記錄進(jìn)行了糾正與補(bǔ)充。本書圖文并茂，資料詳實(shí)；在梳理編號的過程中，初步構(gòu)建出吐魯番盆地的考古發(fā)掘史，明晰其發(fā)展階段與特點(diǎn)，對于促進(jìn)敦煌吐魯番學(xué)的發(fā)展具有一定積極的意義。

2010年，華鐵隧道集團(tuán)國家盾構(gòu)及掘進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室由科技部批準(zhǔn)建設(shè)，“863”計劃進(jìn)入關(guān)鍵時刻，拉開了中國盾構(gòu)產(chǎn)業(yè)化的序幕。然而，此時的實(shí)驗(yàn)室職工宿舍大院里，門衛(wèi)大爺、跳舞的大姐、打籃球的小伙子，他們的目光全集中在一位矮小壯碩的老工程師身上。八卦之心人皆有之，不管是跳廣場舞的大姐，還是打籃球的小伙子……

本書精選了20余篇和兩當(dāng)有關(guān)的散文，均以當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文歷史、風(fēng)土人情為主要書寫對象，從不同的角度展現(xiàn)了兩當(dāng)?shù)纳剿�與人文。主要內(nèi)容包括：《鄉(xiāng)情(詩四首)》《秦嶺之巔望兩當(dāng)》《太平心兩當(dāng)情》《夢中的白松林》等。

本書收錄了作者近年創(chuàng)作的詩歌、散文二百多首(篇)，按內(nèi)容分為“家國情懷”“嘔歌時代”“故鄉(xiāng)情深”“絲路勝跡”“英雄贊歌”“春華秋實(shí)”“自由放歌”“韶華有我”八章。作者把日常生活中的所見所聞，所感所悟，化為一字一句，以獨(dú)特的視角，通過對祖國日新月異的變化和人民追求新生活的禮贊，以及對家鄉(xiāng)人文勝跡、歷史人物、時令節(jié)序、詩意生活的記錄與贊頌，將平凡生活中的不平凡傳達(dá)給讀者，表達(dá)了作者對生活的熱愛之情。

本書立足于教師成長的角度,圍繞影響教師成長的幾個重要因素展開討論,以期對教師個體的成長產(chǎn)生一定的影響,并對各級教育主管部門以及開展教師素質(zhì)提升工作的機(jī)構(gòu)在教師培訓(xùn)方面起到一定的參考作用。筆者從一線教師成長為學(xué)校管理者,能切實(shí)地站在教師的立場,提出的建議極具實(shí)踐性和可操作性,讓教師真正受益,從而獲得成長。

本書重點(diǎn)關(guān)注編輯學(xué)理論研究和媒體創(chuàng)新研究的前沿?zé)狳c(diǎn)問題，分別從理論和實(shí)踐的層面進(jìn)行探究。編輯學(xué)研究針對當(dāng)前編輯存在的理念陳舊、數(shù)字化技術(shù)欠缺、知識結(jié)構(gòu)不合理及復(fù)合型人才缺乏等問題，側(cè)重對新媒介環(huán)境下編輯媒介素養(yǎng)、能力及編輯團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行探索，并從編輯實(shí)務(wù)個案分析入手探討選題與策劃，對編輯素養(yǎng)提升提出見解；媒體研究分別從紙媒研究和視聽媒體研究兩個方面展開，關(guān)注新媒介環(huán)境下傳統(tǒng)紙媒轉(zhuǎn)型與跨媒體發(fā)展、視聽媒體內(nèi)容傳播等，以期為媒體創(chuàng)新發(fā)展提供一些啟示。

本書共分十一篇，主要內(nèi)容包括：探尋幸福人生的真諦；一切從心出發(fā)；改變認(rèn)知才能改變行動；改變思辨才能改變思路；遵循天道人性做人做事；教育就是讓學(xué)生真正成為人；教師是學(xué)生成長的重要引領(lǐng)者；學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是自我成長等。