本書(shū)系統(tǒng)化地為讀者講述創(chuàng)意視角下高職教育管理與素質(zhì)教育、高職教育管理體制、高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系五個(gè)子系統(tǒng)的構(gòu)建等內(nèi)容；對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系的構(gòu)建、高職教育中人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展、高校素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式也進(jìn)行了闡述。在新時(shí)期高校教育的現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化創(chuàng)意型設(shè)計(jì)、高校教學(xué)的未來(lái)發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)也有所表述。該書(shū)主要是讀者站在創(chuàng)意的視角下領(lǐng)略掌握高職教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論，對(duì)教育工作者在新鄰域新業(yè)態(tài)的個(gè)人工作能力的提升具有重要意義。

本書(shū)以插畫(huà)藝術(shù)與創(chuàng)意為主題進(jìn)行展開(kāi)，首先從插畫(huà)藝術(shù)的基本理論出發(fā)，討論插畫(huà)的發(fā)展史及插畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)用領(lǐng)域；其次對(duì)插畫(huà)藝術(shù)的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析；接著對(duì)現(xiàn)代插畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)的風(fēng)格、職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)意表現(xiàn)進(jìn)行闡述說(shuō)明；最后針對(duì)現(xiàn)代插畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及應(yīng)用展開(kāi)分析。

本書(shū)共分為三個(gè)部分：第一部分為“經(jīng)典重溫”，收錄了小小說(shuō)《那盞叫父親的燈》《早春飯攤》等；第二部分為“名家佳作”，收錄了小小說(shuō)《傾聽(tīng)桃花開(kāi)放的聲音》《如果貓會(huì)數(shù)數(shù)》等；第三部分為“高手如林”，收錄了小小說(shuō)《轉(zhuǎn)角照相館》《插在鎖孔里的鑰匙》等。

本書(shū)共七章，第一章對(duì)信息資源建設(shè)進(jìn)行了闡述，第二章介紹了信息資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)，第三章對(duì)高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)概況進(jìn)行了說(shuō)明，第四章介紹了高校圖書(shū)館信息化的相關(guān)技術(shù)，第五章介紹了高校圖書(shū)館自動(dòng)化集成系統(tǒng)，第六章介紹了圖書(shū)館信息資源建設(shè)的組織管理，第七章對(duì)大數(shù)據(jù)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

本書(shū)將大學(xué)生勞動(dòng)教育劃分為六個(gè)章節(jié)，第一章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的概念、理論依據(jù)進(jìn)行闡述；第二章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探討；第三章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育與德智體美的審視進(jìn)行論述；第四章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行介紹；第五章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)觀的培養(yǎng)進(jìn)行論述；第六章主要對(duì)高校勞動(dòng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)、大學(xué)生勞動(dòng)教育觀存在的問(wèn)題，從勞動(dòng)教育模式、勞動(dòng)教育課程的完善。師資隊(duì)伍、校園文化氛圍、勞動(dòng)教育機(jī)制等方面入手，探究高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，推動(dòng)建立具有特色高校勞動(dòng)教育新格局。

圣埃克蘇佩里是法國(guó)現(xiàn)代著名作家，他創(chuàng)作的童話小說(shuō)《小王子》，是現(xiàn)代童話的代表作。這次由范東興翻譯的《小王子》（作者手繪插圖紀(jì)念版），包含了小說(shuō)《小王子》和散文《給一個(gè)人質(zhì)的信》。并收有原作者獨(dú)家授權(quán)的手繪插圖。 《給一個(gè)人質(zhì)的信》以散文的形式書(shū)寫(xiě)，凝結(jié)著作者對(duì)友誼、對(duì)祖國(guó)、對(duì)文明傳承的深刻理解，以及對(duì)人類和大地的審視�！缎⊥踝印穭t以童話體裁表現(xiàn)，故事內(nèi)容令人耳目一新，以看似稚文拙畫(huà)的綿密構(gòu)思，不知不覺(jué)把讀者引向神與物游的內(nèi)心觀照，從而達(dá)到對(duì)人生真諦的自我反思。 《給一個(gè)人質(zhì)的信》可以說(shuō)是《小

暫無(wú)

《怎樣做好辦公廳（室）調(diào)查研究》內(nèi)容結(jié)構(gòu)上分為理論探討和范例析評(píng)兩部分，共收入了作者有關(guān)怎樣搞好調(diào)查研究的理論文章、調(diào)研報(bào)告、析評(píng)72篇。其中，理論探討側(cè)重調(diào)查研究理論與方法，就辦公廳（室）調(diào)查研究的作用、形式、特點(diǎn)、原則及選題辦法、調(diào)研報(bào)告的類型及撰寫(xiě)等方面作了論述和概括,飽含了作者多年從事調(diào)查研究工作的真知灼見(jiàn)，很多觀點(diǎn)歷經(jīng)數(shù)年、十?dāng)?shù)年依然歷久彌新。范例析評(píng)收入了作者撰寫(xiě)或負(fù)責(zé)組織撰寫(xiě)的部分調(diào)研報(bào)告并進(jìn)行了析評(píng),對(duì)調(diào)研報(bào)告產(chǎn)生的背景、選題的過(guò)程、產(chǎn)生的效果以及領(lǐng)導(dǎo)批示、報(bào)刊登載時(shí)所加的評(píng)論、

本書(shū)將小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)性培養(yǎng)、天賦啟迪等知識(shí)要件系統(tǒng)梳理，介紹孩子們的生理心理特點(diǎn)，老師對(duì)于孩子的教育教學(xué)要求，家校配合建議和具體方案，旨在幫助小學(xué)生家長(zhǎng)了解自己的孩子在這個(gè)年齡段里，需要培養(yǎng)什么習(xí)慣、發(fā)展哪些能力、掌握哪些基本知識(shí)和技能，如何在孩子的知識(shí)能力和社會(huì)性上和學(xué)校老師密切配合，打造孩子的好習(xí)慣、好態(tài)度、學(xué)習(xí)力。

敏感期是孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金時(shí)期。所謂敏感期，是指孩子對(duì)某些東西充滿強(qiáng)烈的興趣，并集中精力反復(fù)地做這件事的一段特定時(shí)期。本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)又生動(dòng)的小故事，揭示孩子在3~6歲敏感期內(nèi)的種種特征以及表現(xiàn)方式，破解孩子健康成長(zhǎng)的密碼，幫助家長(zhǎng)正確地處理孩子在敏感期內(nèi)的種種問(wèn)題。如果家長(zhǎng)可以了解孩子的成長(zhǎng)信號(hào)，把握孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，并加以科學(xué)的引導(dǎo)，會(huì)助力孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有自信、有同情心、有安全感和創(chuàng)造力的優(yōu)秀兒童。