第3冊內(nèi)容簡介 本冊阿呆和玄月等人來到精靈森林，不期遇到盜獵者，他們不但抓走了精靈，還擄走了精靈女王的愛女。面對善良慈祥的精靈女王，阿呆等人毅然答應(yīng)為其拯救精靈族人和失蹤的女兒，精靈女王為此送給阿呆兩件寶物。另一邊玄月的父親玄夜為尋愛女，一路追到天罡山，將玄月帶走，還和天罡劍圣立下了五年的賭約。

三年多來，作者用文字記錄并串聯(lián)起幼兒園瑣碎日常里的小溫暖，如分享一幅畫、清晨校園里的護(hù)送路、彎腰扶起被風(fēng)吹倒的小黑板、熊貓胸針漂流記等；也記下老師用心守候童年童心的行動，如把一份份愛小小的里、游泳池里推動小船向前的那雙手、認(rèn)真打磨每一節(jié)好課等；還書寫了特定時日的慶祝助推校園里的沸騰，如童話故事節(jié)、音樂節(jié)、潑水節(jié)、百日宴、國際周、旗袍日等；以及用自我的成長陪伴孩子們的天馬行空，筑起一份份幼兒園里的小幸福，如用懶托起老師的成長與擔(dān)當(dāng)，用愛與被愛暢享每一個小日常等。

自然生長教育認(rèn)為，每一個孩子都是的個體，是天生的探究者、學(xué)習(xí)者，他們擅長用自主探究的方式來認(rèn)識這個世界。在艾瑞德，教師致力于為幼兒提供引發(fā)興趣、探究、激發(fā)思考的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境。本書七個主題課程案例，從主題課程出發(fā)，以一個大的主題為核心含幾個子主題，每個子主題之下又涵蓋很多專題供幼行探究。每個主題的學(xué)習(xí)過程打破學(xué)科界限，領(lǐng)域之間相互融通，以此來達(dá)到讓孩子們綜合、全面發(fā)展的目標(biāo)。

書稿以一個小標(biāo)題一個故事的形式,真實(shí)記錄了駐村扶貧工作隊的工作狀況和生活狀況,記錄了幫扶工作給貧困戶帶來的物質(zhì)生活的提升和精神面貌的巨大變化。讓我們更充分地認(rèn)識打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的偉大意義,讓我們看到堅決扶貧工作者打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的信心決心和工作主動性。作者把自己的真情付諸于扶貧,也付諸于文字,所有文字都是情真意切,以情動人,以情感人,鄉(xiāng)土氣息和生活氣息濃郁,真實(shí)地反映了扶貧干部的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌,以及當(dāng)今農(nóng)村現(xiàn)狀。

作為一個高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該懂哪些教學(xué)理論?我們應(yīng)該如何用這些理論?如何用好這些理論?學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí),還有許多值得研究的問題,總結(jié)、歸納、借鑒學(xué)習(xí)理論研究數(shù)學(xué)教育,從實(shí)際問題出發(fā),經(jīng)過分析提煉出一般的原理、原則與方法,以最終達(dá)到解決問題的數(shù)學(xué)教學(xué)體系是值得研究的。本書正是試圖從學(xué)習(xí)理論中尋求理論指導(dǎo),從豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),歸納思想,從數(shù)學(xué)課例中獲得檢驗(yàn),思考如何將數(shù)學(xué)知識與認(rèn)知規(guī)律邏輯的聯(lián)系起來,聚焦理解,對高中數(shù)學(xué)教與學(xué)進(jìn)行一點(diǎn)有益的探索,本書適合高中數(shù)學(xué)教師和高中學(xué)生

本書為重慶市重點(diǎn)課題“重慶市連片特殊困難地區(qū)高中中年教師隊伍建設(shè)策略研究”的研究成果,但因觸及國內(nèi)研究者沒專門研究的領(lǐng)域,理論、行為研究較為深入而有別于一般課題研究成果。全書主要內(nèi)容如下:“模型”部分明示框架和板塊關(guān)系;“問題篇”兩章直接關(guān)聯(lián)課題;“理論篇”共五章,分別體現(xiàn)著者在文化自覺,宏觀理論系統(tǒng),閱讀、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、反思于高中中年教師專業(yè)發(fā)展尤為重要的微觀理論的梳理、思考與創(chuàng)新。為便于借鑒者研究,特附“創(chuàng)新紀(jì)要”及“參考書目”。

體育運(yùn)動“與生俱來”的身體操作特點(diǎn)決定了其存在著多種形式和種類的風(fēng)險,而中小學(xué)生參加體育活動最重要的是安全。本書對中小學(xué)體育運(yùn)動進(jìn)行風(fēng)險識別、風(fēng)險評估和風(fēng)險應(yīng)對研究,有利于對特困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育存在的問題、為各級政府制定學(xué)校扶貧政策,指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校扶貧救濟(jì)。研究過程中,把調(diào)查對象集中在湘西地區(qū),運(yùn)用風(fēng)險管理學(xué)的理論和方法,在對湘西地區(qū)中小學(xué)體育安全現(xiàn)狀及問題的調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究湘西地區(qū)中小學(xué)體育運(yùn)動風(fēng)險致因特征、評估風(fēng)險等級、風(fēng)險量并提出風(fēng)險應(yīng)對策略,構(gòu)建湘西地區(qū)中小學(xué)體育運(yùn)動風(fēng)險管理機(jī)制。

本書從四個方面對中學(xué)思想政治課教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行了論述。首先闡述了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化問題的提出及其意義,著重分析思想政治課堂教學(xué)存在的主要問題及其原因。第二部分對中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)涵與外延進(jìn)行了界定,理清長期以來教師的模糊認(rèn)識。第三部分探討、提出了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的策略,對中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化準(zhǔn)備策略和課堂教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行分析。第四部分主要討論了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化應(yīng)注意的幾個關(guān)系。第五部分對中學(xué)思政課教學(xué)策略優(yōu)化的實(shí)踐操作進(jìn)一步概括總結(jié)。本書主要的讀者

本書主要透析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的種子課例,從教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)說課、課堂實(shí)錄四部分內(nèi)容進(jìn)行了闡述。每一個課例都是基于學(xué)生明白的基礎(chǔ)上開展教學(xué):如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇合適的材料,如何在“材”的展現(xiàn)過程中有序地層層遞進(jìn),如何在“序”的呈現(xiàn)過程中引導(dǎo)著逐步明白,如何在“想”的展開過程中幫助搭好支架,使學(xué)生的思考漸漸豐滿起來,從而達(dá)成知識的理解掌握。本書每個課例都是作者與教學(xué)團(tuán)隊在課堂實(shí)踐中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),希望有助于一線教師教學(xué)時想明白、說明白、上明白,面對教學(xué)樹立全局觀念,從而推動教師專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)

該書是丁方教授對歐洲文藝復(fù)興的回眸以及對東方文藝復(fù)興的展望。在尋找根基的溯源過程中作者全面分析了包括加洛林文藝復(fù)興、15世紀(jì)文藝復(fù)興及其各藝術(shù)流派（包括美術(shù)、音樂、戲劇等）的重要作品，全方位的指出了歐洲文藝復(fù)興的發(fā)生原因、流變過程及深刻影響。丁方教授還通過對西方文藝復(fù)興的深刻理解結(jié)合東方的文化特性為東方文藝復(fù)興的到來給予期望，并指明了通過探索東方大地的宏大地理維度而產(chǎn)生的心靈感召來呼喚復(fù)興的捷徑。