本書從如實(shí)記錄的長(zhǎng)島民俗入手，采用英漢對(duì)照的形式，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)島漁家習(xí)俗、風(fēng)味小吃、地方特產(chǎn)、民間傳說(shuō)、詩(shī)文民謠、生活實(shí)踐等方面地方特點(diǎn)的介紹，反映了社會(huì)歷史發(fā)展變遷中，世代長(zhǎng)島漁民粗獷、豪放、無(wú)私、質(zhì)樸的闖海人性格的形成原因及長(zhǎng)島闖海人民俗文化的獨(dú)特風(fēng)貌。書中選編的照片均為作者近一二年內(nèi)在現(xiàn)場(chǎng)拍攝的，這些照片既是對(duì)長(zhǎng)島無(wú)島不秀、無(wú)島不奇的秀麗風(fēng)光的真實(shí)記錄，也是對(duì)長(zhǎng)島社會(huì)風(fēng)貌的真實(shí)反映，更是對(duì)讀者理解英語(yǔ)譯文的有效輔助。

孫超，黑龍江人，黑龍江大學(xué)教授，俄語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任黑龍江大學(xué)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)與文化研究中心兼職研究人員。主要參編人員由黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院優(yōu)秀教師及研究生組成。黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院近三年來(lái)發(fā)表論文100余篇，出版著作30余部，在國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)學(xué)界具有領(lǐng)先地位，在俄羅斯也有文章和著作問世，形成了一定的影響。 本論文集內(nèi)容涉及黑大俄語(yǔ)學(xué)科成立80周年專欄、文學(xué)文化翻譯、語(yǔ)言、教學(xué)、研究生教學(xué)與研究等方面問題。論文作者包括老中青三代，40篇論文角度各異，充分探討俄羅斯學(xué)的核心議題，為俄羅斯學(xué)建設(shè)奠定了

濱江市近日發(fā)生了一系列詭異案件。 為早日破案，刑偵隊(duì)長(zhǎng)錢錯(cuò)， 強(qiáng)行將不健全犯罪科科長(zhǎng)滕瑞雨帶到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。 經(jīng)過(guò)滕瑞雨的一番分析， 錢錯(cuò)意識(shí)到，這個(gè)案子非比尋常……

三年多來(lái)，作者用文字記錄并串聯(lián)起幼兒園瑣碎日常里的小溫暖，如分享一幅畫、清晨校園里的護(hù)送路、彎腰扶起被風(fēng)吹倒的小黑板、熊貓胸針漂流記等；也記下老師用心守候童年童心的行動(dòng)，如把一份份愛小小的里、游泳池里推動(dòng)小船向前的那雙手、認(rèn)真打磨每一節(jié)好課等；還書寫了特定時(shí)日的慶祝助推校園里的沸騰，如童話故事節(jié)、音樂節(jié)、潑水節(jié)、百日宴、國(guó)際周、旗袍日等；以及用自我的成長(zhǎng)陪伴孩子們的天馬行空，筑起一份份幼兒園里的小幸福，如用懶托起老師的成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)，用愛與被愛暢享每一個(gè)小日常等。

自然生長(zhǎng)教育認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是的個(gè)體，是天生的探究者、學(xué)習(xí)者，他們擅長(zhǎng)用自主探究的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。在艾瑞德，教師致力于為幼兒提供引發(fā)興趣、探究、激發(fā)思考的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境。本書七個(gè)主題課程案例，從主題課程出發(fā)，以一個(gè)大的主題為核心含幾個(gè)子主題，每個(gè)子主題之下又涵蓋很多專題供幼行探究。每個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程打破學(xué)科界限，領(lǐng)域之間相互融通，以此來(lái)達(dá)到讓孩子們綜合、全面發(fā)展的目標(biāo)。

本書共分四章，全書將數(shù)學(xué)、教學(xué)、育人和研究結(jié)合起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、教育管理、教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展等幾方面的思考和實(shí)踐進(jìn)行梳理、總結(jié)。最后，書中以育人評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，提倡逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，給出幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

書稿以一個(gè)小標(biāo)題一個(gè)故事的形式,真實(shí)記錄了駐村扶貧工作隊(duì)的工作狀況和生活狀況,記錄了幫扶工作給貧困戶帶來(lái)的物質(zhì)生活的提升和精神面貌的巨大變化。讓我們更充分地認(rèn)識(shí)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大意義,讓我們看到堅(jiān)決扶貧工作者打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心決心和工作主動(dòng)性。作者把自己的真情付諸于扶貧,也付諸于文字,所有文字都是情真意切,以情動(dòng)人,以情感人,鄉(xiāng)土氣息和生活氣息濃郁,真實(shí)地反映了扶貧干部的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌,以及當(dāng)今農(nóng)村現(xiàn)狀。

作為一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該懂哪些教學(xué)理論?我們應(yīng)該如何用這些理論?如何用好這些理論?學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí),還有許多值得研究的問題,總結(jié)、歸納、借鑒學(xué)習(xí)理論研究數(shù)學(xué)教育,從實(shí)際問題出發(fā),經(jīng)過(guò)分析提煉出一般的原理、原則與方法,以最終達(dá)到解決問題的數(shù)學(xué)教學(xué)體系是值得研究的。本書正是試圖從學(xué)習(xí)理論中尋求理論指導(dǎo),從豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),歸納思想,從數(shù)學(xué)課例中獲得檢驗(yàn),思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律邏輯的聯(lián)系起來(lái),聚焦理解,對(duì)高中數(shù)學(xué)教與學(xué)進(jìn)行一點(diǎn)有益的探索,本書適合高中數(shù)學(xué)教師和高中學(xué)生

本書從四個(gè)方面對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行了論述。首先闡述了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化問題的提出及其意義,著重分析思想政治課堂教學(xué)存在的主要問題及其原因。第二部分對(duì)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)涵與外延進(jìn)行了界定,理清長(zhǎng)期以來(lái)教師的模糊認(rèn)識(shí)。第三部分探討、提出了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的策略,對(duì)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化準(zhǔn)備策略和課堂教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行分析。第四部分主要討論了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系。第五部分對(duì)中學(xué)思政課教學(xué)策略優(yōu)化的實(shí)踐操作進(jìn)一步概括總結(jié)。本書主要的讀者

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