"本書按照教育部高等學(xué)校工程制圖教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2015年制定的《普通高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求》以及近年來(lái)發(fā)布的有關(guān)制圖的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多年來(lái)編寫組主持的遼寧省精品資源共享課《工程圖學(xué)》教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，參考近年國(guó)內(nèi)出版的其他高校圖學(xué)教材而進(jìn)行編寫。本書以成果導(dǎo)向教育(OBE)理念為牽引，整合和挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段，構(gòu)建“課內(nèi)與課外相結(jié)結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合”的全方位模塊立體化的“工程制圖”教材新體系，內(nèi)容包括基本投影理論、專業(yè)工程圖、實(shí)

"“交通系統(tǒng)分析及優(yōu)化”是交通運(yùn)輸學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)交通工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)所確定的系列主干課程之一。作為對(duì)應(yīng)課程的教材，本書既從宏觀角度對(duì)交通系統(tǒng)從輸入到輸出涉及的各部分進(jìn)行分析，包括交通系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能、環(huán)境及交通系統(tǒng)供求分析，交通系統(tǒng)競(jìng)合及耦合分析；又從微觀角度對(duì)交通系統(tǒng)分析方法，如預(yù)測(cè)、優(yōu)化、評(píng)價(jià)、決策和模擬等理論進(jìn)行了系統(tǒng)深入的論述。全書涵蓋交通分析理論中較成熟的理論和方法，同時(shí)，融入課程思政理念，結(jié)合當(dāng)前交通前沿問(wèn)題探討了部分理論及方法應(yīng)用。 本書可作為交通工程、交通運(yùn)輸、道路交通管

"本書首先介紹了3D打印技術(shù)概念、發(fā)展歷程、技術(shù)特點(diǎn)、工藝和材料種類以及發(fā)展趨勢(shì)，然后按照工藝分類論述了光固化制造、疊層實(shí)體制造、熔融沉積制造、激光選區(qū)燒結(jié)、三維噴印等增材制造技術(shù)、激光選區(qū)熔化、激光工程凈成形、電子束選區(qū)熔化，著重介紹了工藝原理、設(shè)備、材料、工藝特點(diǎn)、關(guān)鍵技術(shù)及零件性能，論述了增材制造中的數(shù)據(jù)處理及快速制模技術(shù)，最后以系列實(shí)驗(yàn)論述相應(yīng)增材制造技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用。 3D打印是近年來(lái)迅速發(fā)展的重要成型技術(shù)。本書從3D打印技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和必備知識(shí)講起，緊扣市場(chǎng)需要，既講解成型設(shè)備的

本書是一本專注于探討如何與AI對(duì)話的實(shí)用指南，旨在幫助讀者更好地利用AI技術(shù)，特別是OpenAI的ChatGPT。本書結(jié)合了《學(xué)會(huì)提問(wèn)》、《批判性思考》的核心理念，結(jié)合Prompt工程技術(shù)，深入剖析如何與AI進(jìn)行高效對(duì)話。 本書介紹了AI對(duì)話的基本概念，包括Prompt工程師這一新興職業(yè)的職責(zé)和前景、AI對(duì)話與人類對(duì)話的差異，以及AI的局限性等內(nèi)容。通過(guò)了解這些基本信息，讀者可以對(duì)AI對(duì)話有更清晰的認(rèn)識(shí)。著重于提問(wèn)技巧與AI時(shí)代的融合，分析了如何將傳統(tǒng)提問(wèn)技巧應(yīng)用于AI對(duì)話中，探討了避免循環(huán)提

"本書介紹了蕎麥剝殼性能參數(shù)在線檢測(cè)中的方法和步驟，從圖像的獲取方式、圖像預(yù)處理、背景分割、粘連分割、特征提取以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識(shí)別等階段工作展開研究和論述，形成了一種基于機(jī)器視覺和模式識(shí)別技術(shù)并能夠滿足檢測(cè)精度和運(yùn)行時(shí)間需求的軟硬件檢測(cè)系統(tǒng)。 本書內(nèi)容主要包括四部分，第一部分設(shè)計(jì)了一種對(duì)蕎麥剝殼機(jī)組現(xiàn)有機(jī)械結(jié)構(gòu)和剝殼流程擾動(dòng)小且經(jīng)濟(jì)性較好的蕎麥剝出物圖像獲取方式，第二部分提出了一種在藍(lán)色背景下對(duì)蕎麥剝出物圖像進(jìn)行N×(B-R)灰度化的方法，第三部分提出了一種類圓形農(nóng)作物籽粒的粘連分割方法，第四部分

本書追溯了新中國(guó)成立至今我國(guó)醫(yī)療保障制度的發(fā)展軌跡，并總結(jié)每個(gè)時(shí)期的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；并針對(duì)現(xiàn)狀，闡述了當(dāng)前制度的非普惠性。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了我國(guó)當(dāng)前醫(yī)療保障制度的四個(gè)缺陷，提出了了構(gòu)建普惠制醫(yī)療保障制度的必要性和可行性，對(duì)“以人民為中心的普惠制醫(yī)療保障制度”進(jìn)行了深入論證，以期對(duì)國(guó)家未來(lái)的醫(yī)改工作提供一些有益的思路和建議，并對(duì)具體制度的構(gòu)建提出對(duì)應(yīng)措施。本書可作為法律專業(yè)碩士研究生的教材，也適合相關(guān)專業(yè)研究者閱讀參考。

"本書與山東棟梁科技設(shè)備有限公司合作開發(fā)，以知識(shí)應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，采用項(xiàng)目化教學(xué)法，將內(nèi)容分為七個(gè)項(xiàng)目分別是液壓泵站的調(diào)試與維護(hù)、液壓執(zhí)行元件的選用與維護(hù)、液壓控制元件與控制回路設(shè)計(jì)和裝調(diào)、典型液壓系統(tǒng)的安裝調(diào)試與故障排除、氣動(dòng)平口鉗的設(shè)計(jì)和裝調(diào)、氣動(dòng)門戶開閉裝置的設(shè)計(jì)、電液氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，每個(gè)項(xiàng)目均包括項(xiàng)目描述、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、拓展知識(shí)、項(xiàng)目小結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生在“教”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

本教材編寫適應(yīng)高職院校及實(shí)用性大學(xué)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)及線上線下混合式教學(xué)。本教材深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，從培養(yǎng)愛黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才、大國(guó)工匠目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向”“解決實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)向”的原則，在“通識(shí)基礎(chǔ)、融合專業(yè)、拓展素質(zhì)”三位一體的多元模塊化體系框架下，構(gòu)建了基礎(chǔ)模塊+通識(shí)模塊+專業(yè)模塊的教材編寫體系。教材內(nèi)容按照學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯發(fā)展軌跡創(chuàng)設(shè)了校園生活、初入職場(chǎng)和職場(chǎng)進(jìn)階三大學(xué)習(xí)情境，每個(gè)模塊包括10-13個(gè)寫作任務(wù)，涵蓋了職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)所需的3

本書針對(duì)高等院校學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、體質(zhì)狀況，以全新的理念，突出體現(xiàn)了“健康第一”的思想，重視提高學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康水平，本著“素質(zhì)性、職業(yè)性、實(shí)踐性”的教學(xué)指導(dǎo)思想編寫。全書分為11章，主要包括體育與健康、體育鍛煉常識(shí)與原則、大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)、三大球類運(yùn)動(dòng)、三小球類運(yùn)動(dòng)、游泳、武術(shù)運(yùn)動(dòng)、跆拳道運(yùn)動(dòng)、形體運(yùn)動(dòng)、冰雪運(yùn)動(dòng)和AI運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。本書可作為高等院校各專業(yè)公共體育課程的教材，也可供相關(guān)專業(yè)人員和廣大體育愛好者學(xué)習(xí)參考。

"本教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容跟湖南省技能抽查出入庫(kù)操作和湖南省物流方案設(shè)計(jì)技能大賽相吻合，實(shí)用性較強(qiáng)。教材按照“素養(yǎng)提升→明確任務(wù)→相關(guān)知識(shí)→效果評(píng)價(jià)”的邏輯結(jié)構(gòu)組織教材內(nèi)容，各環(huán)節(jié)根據(jù)技能和知識(shí)點(diǎn)的需要，以知識(shí)體系為主線確定課程大綱，教學(xué)內(nèi)容從崗位需求出發(fā)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，分別闡述了運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)、入庫(kù)作業(yè)設(shè)計(jì)、出庫(kù)作業(yè)設(shè)計(jì)、配送作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列綜合物流活動(dòng)，與工作崗位內(nèi)容相關(guān)，使用企業(yè)實(shí)際案例教學(xué)，教材內(nèi)容契合國(guó)家職業(yè)教育精神，教、學(xué)、做相互交融，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代物流企業(yè)要求的“綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)”的新