本書以機械類專業(yè)為例，圍繞職業(yè)本科的課程體系設計展開分析。首先，分析了職業(yè)教育的相關內(nèi)容，包括職業(yè)教育的內(nèi)涵、結構與體系，職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟時代下的職業(yè)教育，高等職業(yè)教育及其管理；其次，提出職業(yè)本科的設置問題，包括職業(yè)本科機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)，職業(yè)本科機械類專業(yè)核心課程、理論與實踐課程、實踐平臺的設置，并結合不同的教學理念展開不同方向的課程設置討論。

本書對石油化工技術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及問題進行了分析，提出了石油化工技術專業(yè)校內(nèi)外實踐教學體系改革的重點和實施方法，在課程體系改革、教學模式改革、考核方式改革等方面提供了一些方案，是作者長期從事石油化工技術專業(yè)實踐教學的結晶，在內(nèi)容上側重實踐方面，對相關領域教育工作者的實踐教學能力和素質(zhì)的提升、石油化工技術專業(yè)實踐課程體系的改革，以及石油化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)等方面具有重要的意義，可供相關領域教育工作者參考和借鑒。

本書講述了礦產(chǎn)地質(zhì)勘查技術、礦產(chǎn)勘查取樣、地質(zhì)勘查安全生產(chǎn)、煤炭地質(zhì)勘查技術、非金屬礦產(chǎn)地質(zhì)勘查、地質(zhì)勘查高新技術發(fā)展路徑、礦產(chǎn)資源開采的環(huán)境倫理等八章內(nèi)容。

本書完成以下的工作：(1)針對海量的醫(yī)患問答數(shù)據(jù)，構建深度學習模型，研究在線健康社區(qū)中疾病、癥狀和檢查之間的關系抽取問題；(2)針對海量的醫(yī)患問答數(shù)據(jù)，對疾病、藥物和藥物效果進行實體識別，在實體識別的基礎上，進行疾病、藥物和藥物效果之間的關系抽取，在關系抽取的基礎上，研究知識圖譜的構建技術，構建一個基于在線健康社區(qū)的知識圖譜框架；(3)立足于提高醫(yī)患問答健康社區(qū)中用戶滿意度，加強用戶信任的問題，研究在線健康社區(qū)中用戶采納一個最滿意醫(yī)生回復的知識行為的影響因素，基于知識采納的雙加工理論，開發(fā)了一個

本書主要介紹了礦產(chǎn)地質(zhì)勘查與巖土工程技術方面的基本知識，本書的內(nèi)容深入淺出、通俗易懂、突出應用，通過地質(zhì)勘查與巖土工程技術在各個領域應用的具體案例，介紹了地質(zhì)勘查與巖土工程技術的應用現(xiàn)狀。

本書主要介紹了Cu-Bi-S系列化合物、Cu2ZnSnSSe4系列材料、Sb2S3C以及雙金屬硫化物Sb2S3FeS2@C復合材料的可控合成，探究了它們的形貌結構、生長機理，并研究了這些化合物的光電、電化學以及光伏性能等。同時還研究了ZnSe納米線在外力作用下的一些物理性能的變化。

本書主要采用的研究方法是相干態(tài)變分法。本書內(nèi)容，主要介紹了微腔與原子間相互作用背景，研究了量子光學中的描述光與單原子的相互作用兩種模型J-C模型和Rabi模型中的基態(tài)特性。此外，還研究了標準的Dicke模型和在7個方面的拓展的單模光場Dicke模型量子相變特性。最后，研究了標準的雙模情況下Dicke模型和在兩種拓展情況下的的基態(tài)特性和物理量的變化。

根據(jù)《消防設施操作員國家職業(yè)技能標準(2019年版)》中對消防安全管理的最新要求。為幫助消防設施操作員考試更好的復習和應考，提高理論通過率，根據(jù)考情分析、核心考點精心編寫了消防設施操作員學習點點通。本書內(nèi)容主要包括兩個部分：基礎知識篇和技能知識篇。內(nèi)容編寫從考生的角度出發(fā)，每章節(jié)梳理出思維導圖，幫助考生能快速把握重點，聚焦考場，分析規(guī)律，舉一反三，歸納總結，梳理萃取重點、難點和要點，做到快速突破。

本書主要內(nèi)容包括：X射線粉末衍射與物相分析實驗；掃描電子顯微鏡實驗；透射電子顯微鏡實驗；原子力顯微鏡分析實驗；X射線能譜分析實驗；光電子能譜實驗；俄歇電子能譜實驗；比表面和孔徑分析實驗等。

本書針對疾病的概念、病因病機、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷與鑒別診斷、治療等方面展開了論述，涵蓋了耳部、鼻部、咽部、喉部的常見病和多發(fā)病。