本書(shū)收錄了費(fèi)欣經(jīng)典的素描作品和市面上極少出現(xiàn)的素描作品。主要案例分為：自畫像、巴厘島女孩的肖像、戴帽子的墨西哥牛仔、巴厘島女孩、一個(gè)留著胡子的笑面人、蒙哥馬利夫人肖像等。

本書(shū)開(kāi)篇從中世紀(jì)切入，簡(jiǎn)要介紹了17、18世紀(jì)英國(guó)戲劇中的東方元素，重點(diǎn)通過(guò)19、20世紀(jì)英國(guó)戲劇舞臺(tái)上出現(xiàn)的中國(guó)形象，梳理了二百年間西方變化著的東方觀，即這些作品得以呈現(xiàn)的背后的政治、思想、文化根源。這些是為數(shù)不多的除中國(guó)之外的東方題材戲劇作品，借以窺得英國(guó)人對(duì)其他東方國(guó)家的理解。以此對(duì)比中國(guó)，或能啟發(fā)一些有趣的思考。

作者在極其艱難的情況下歷時(shí)十多年創(chuàng)作完成此書(shū)。作者因車禍高位截癱，他是一個(gè)比較堅(jiān)強(qiáng)的人，克服了常人難以想象的困難，查閱資料，撰寫此書(shū)。作者對(duì)中外歷史文化做了深入研究。本書(shū)對(duì)日本歷史文化的發(fā)展歷史做認(rèn)真的梳理，對(duì)日本歷史上的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期做了詳細(xì)的介紹，對(duì)日本歷史上的重大事件做了深入的剖析，探尋日本歷史文化淵源，對(duì)日本民族的思想文化特點(diǎn)和精神特質(zhì)做了一定的總結(jié)。

本書(shū)梳理總結(jié)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的12個(gè)課例，分為中華經(jīng)典學(xué)用課例、詩(shī)歌童話讀講課例、寫景狀物讀學(xué)課例、革命文化讀悟課例、統(tǒng)編單元拓讀課例、專題日記讀寫課例6部分，每個(gè)課例設(shè)有教學(xué)思路、課堂實(shí)錄、名家點(diǎn)評(píng)等版塊。

本書(shū)是上海市徐匯中學(xué)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)流程管理的智慧結(jié)晶。從學(xué)校管理、課程管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理、教研管理等方面的管理，梳理了各部門主要工作的操作流程圖，寫出了全體行政管理人員對(duì)流程管理的認(rèn)識(shí)、感悟和反思。

本書(shū)分為六個(gè)主要章節(jié)。第一章緒論對(duì)選題的緣由與文獻(xiàn)綜述進(jìn)行論證,辨析“生態(tài)電影”、“后啟示錄電影”的概念與內(nèi)在關(guān)系,探討電影研究的空間轉(zhuǎn)向,對(duì)本書(shū)所運(yùn)用的空間敘事相關(guān)理論進(jìn)行梳理�？傮w上,緒論做到錨定問(wèn)題,厘清概念,提出方法。第二章在簡(jiǎn)要介紹后啟示錄電影與文學(xué)、宗教、生態(tài)問(wèn)題的相關(guān)性后,通過(guò)定量與定性相結(jié)合的方式詳細(xì)梳理后啟示錄電影發(fā)展脈絡(luò)。隨后揭示后啟示錄電影與空間敘事學(xué)的相關(guān)性,辨析其中“敘事空間”與“空間敘事”的各自屬性。第三章主要圍繞“敘事空間”展開(kāi),按照不同空間的敘事方式和標(biāo)志性特征,

本書(shū)對(duì)原內(nèi)控體系的內(nèi)涵進(jìn)行了拓展，將內(nèi)部控制從傳統(tǒng)六大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展至職業(yè)院校，涵蓋學(xué)校的行政、人事、紀(jì)檢監(jiān)察、內(nèi)部審計(jì)管理領(lǐng)域以及學(xué)生資助、校企合作、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、財(cái)政專項(xiàng)項(xiàng)目、招生管理、科研管理、教務(wù)管理等26個(gè)履職業(yè)務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建起一套符合職業(yè)院校實(shí)際，可有效運(yùn)行的基于標(biāo)準(zhǔn)的全業(yè)務(wù)內(nèi)部控制體系。

動(dòng)畫的技術(shù)有很多,隨文明的演進(jìn)而迭代;動(dòng)畫的形式也有很多,隨時(shí)代的變遷而發(fā)展。盡管外觀千變?nèi)f化,但動(dòng)畫最初的本意——?jiǎng)?chuàng)造“擬生”之物卻從未改變,也不會(huì)局限于某一媒介、形式或方法。本書(shū)嘗試從龐大而漫長(zhǎng)的人類文明演變史中搜尋那些與動(dòng)畫技術(shù)有重要關(guān)系的歷史碎片,以論證動(dòng)畫是如何在眾多文明的積累和匯聚中誕生、發(fā)展和演變的。

本書(shū)包含餐飲服務(wù)禮儀、托盤、餐巾折花、鋪臺(tái)布、斟酒、上菜、分菜、中餐擺臺(tái)、西餐擺臺(tái)、菜單設(shè)計(jì)、中餐服務(wù)和西餐服務(wù)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目圍繞職業(yè)能力的形成組織內(nèi)容，以餐飲工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

本書(shū)分為基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例兩部分,主要內(nèi)容包括:高中生物學(xué)科核心素養(yǎng);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)媒體設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。