“小段,我早允諾你一起談?wù)?但我近日在外地出差,你能等我回來,我們找個時間詳談嗎?”對我那封試探性郵件,孫總顯示出了極高的興趣,回復語氣也充滿了一種平易的親和……

決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)！正確的家教，應(yīng)該讓我們的孩子既有高智商，又有高情商。父母的言語表達、對孩子說話的語氣，能直接影響到孩子的性格養(yǎng)成，給孩子塑造一個良好的人生平臺。

帶著歲月的風華，穿越歷史的煙塵，一幅波瀾壯闊的華美圖卷徐徐展開……康熙、雍正、乾隆三朝百余年，用強大的國力鑄就了市井繁華、文化昌盛，放射出瑰麗的光芒，“天朝上國”的黃金時代已然來臨。這是經(jīng)濟騰飛的時代，這是人才輩出的時代，這是文化井噴的時代，這是一個引發(fā)后人無限遐想的時代

魏晉南北朝是中國歷史上政權(quán)更迭非常頻繁的時期之一，漢末魏晉六朝是中國政治上混亂的時代，是精神上極自由、極解放，富有智慧、熱情與藝術(shù)精神的一個時代。

《近代書法林品藻錄》是書法名家王家葵先生書法評論作品，以司空圖《詩品》為綱目，選出一百二十位1900-1999年間去世的書法家，根據(jù)其書法風格，人物性格，職業(yè)特點，歸為二十四品，每品五人，前有小段序言，敘說甄選其人原由，及對此類特點的說明。接下來，每位書法家單獨占一條目，每一條目由開篇、正文、圖片三部分組成。開篇采用淺顯文言，每一人物之末以“贊”總結(jié)；正文則用白話寫成，文辭直白，觀點鮮明，其內(nèi)容或研究藝術(shù)流派，或介紹作品背景，或談?wù)撓嚓P(guān)掌故，但所有內(nèi)容都與圖片呼應(yīng)；所選書法圖例，來源慎重，首先排

自私的丈夫突然離開家庭，留下受傷的寧獨自帶著女兒杏生活；造型師西島萬起子與無所事事的丈夫離婚后，與年輕的男人們陷入愛情以排解寂寞，兒子翔卻總是成為班里的問題兒童；年輕的單身媽媽美香在超市打工，有一天女兒美雨卻突然再也不開口說話；丈夫病逝后，獨自一人帶大兩個孩子的母親大澤崇子，逐漸拋開家庭主婦的身份，尋找自己的事業(yè)……四個女人的相遇，聚在一個餐桌上互相分享煩惱和幸福，拋卻年齡的差距，從各自相同又不同的人生中尋找共鳴，用友誼和愛鼓舞著對方，成為了彼此奔向幸福的動力。

何為定義產(chǎn)品、分享機制？如何找對方向、找對資金？怎樣高度聚焦、垂直細分？20年商海沉浮，15年創(chuàng)業(yè)征途。從職業(yè)經(jīng)理，到創(chuàng)業(yè)者，再到投資人，“不安分”的李書文一直在行進的路上。在新時代大背景下，在“黑天鵝”效應(yīng)的影響下，李書文立足多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗和得失體悟，從風向選擇到產(chǎn)品設(shè)計，從用戶體驗到營銷模式，從找對人才到找對資金，從行業(yè)前景到經(jīng)營布局……他總結(jié)過往、著眼當下、預(yù)測未來，為中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和管理者奉上了一本內(nèi)容扎實的深知集成。本書突破了紙上談兵的空泛理論，直擊創(chuàng)業(yè)者的困境與瓶頸，分析問題并尋求

《走向課程領(lǐng)導：一所農(nóng)村薄弱初中的“課程領(lǐng)導”實踐》一書在政策梳理和理論分析之后，提供了課程領(lǐng)導實踐落地的基本流程和相應(yīng)工具，從成立學校課程領(lǐng)導共同體，厘清學校辦學的哲學思考，到診斷和評價學校課程資源，進行學校課程建設(shè)的頂層設(shè)計，再到學校課程建設(shè)的實施路徑設(shè)計，與書中的諸多實踐案例為讀者提供了鮮活而直觀的場景感，使得該書拿來可讀、讀之可做、做后有效。課程改革步入深水區(qū)后，改革會直面難啃的硬骨頭，改革之路也會更加錯綜復雜，希望廣大校長、教師能夠從書中看到同道中人的思與行，能夠堅定信心、迎難而上；希

《再創(chuàng)均衡》是“宏觀經(jīng)濟周期與資本市場研究”系列叢書的第一部。均衡理論是經(jīng)濟學的一個重要分支，尋求在整體經(jīng)濟的框架內(nèi)解釋生產(chǎn)、消費和價格，本書通過供給側(cè)改革的歷史進程，輔之以經(jīng)濟學原理解釋，并結(jié)合金融證券行業(yè)的獨特視角，從周期研究方法論的角度，體現(xiàn)這一重要國策對經(jīng)濟發(fā)展的深度影響及思考探索。本書結(jié)合鋼鐵、有色炭等關(guān)乎國民經(jīng)濟命脈的不同行業(yè)，浴火重生的案例，全景再現(xiàn)了中國經(jīng)濟再創(chuàng)均衡、向好的發(fā)展歷程。

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