18世紀(jì)的人類以進步為關(guān)鍵詞，不斷投身改造自然的熱潮，可也逐漸失去了對自然的敬畏。在這一時期眾多探究如何理解自然的科學(xué)家中，有一位浮士德式的人物：他的內(nèi)心簸蕩著不息的求知沖動，不僅渴望周游世界，更試圖洞悉整個宇宙。深受啟蒙思想影響的他，堅信客觀實驗之必要，但也重視個人的主觀感受。他將科學(xué)與想象結(jié)合在一起，以生命之網(wǎng)的整體視角重新審視自然。他，就是亞歷山大·馮·洪堡。 亞歷山大·馮·洪堡（Alexander vonHumboldt，17691

在對成功的數(shù)十年研究后，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。 她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。你認為才智和努力哪個重要，能力能否通過努力改變，決定了你是會滿足于既有成果還是會積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達成人生和職業(yè)目標(biāo)。 德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母

《秘密》是東野圭吾的長篇小說代表作，創(chuàng)作生涯里程碑作品，在眾多讀者心目中僅次于《白夜行》。東野曾說：《秘密》是上天對我兢兢業(yè)業(yè)努力寫作的褒獎。如果用一句話來總結(jié)《秘密》講述的故事，那就是：這是一個只有兩個人的三口之家，他們必須保守這個秘密。 《秘密》不是推理小說，卻獲得日本推理作家協(xié)會獎，并領(lǐng)銜《書的雜志》年度推理小說排行榜，日本銷量突破200萬冊。從《秘密》開始，東野圭吾的作品被翻譯成英文走向西方世界�？梢哉f，《秘密》在獎項、銷量和題材上得到了東方、西方讀者的普遍歡迎。 平介的幸福生活在39歲

奧運會柔道比賽銅牌得主、終極格斗冠軍賽（UFC）女子羽量級冠軍、好萊塢引人注目的新秀龍達·魯西身上有太多的光環(huán)和標(biāo)簽：她擁有美貌和辯才、犀利而略顯囂張、頑強又富有表現(xiàn)力，無論是在格斗賽場上，還是在任何一個無名的角落，都散發(fā)著強大的、不容質(zhì)疑的能量簡單，直接，用信念和激情驅(qū)動人生。 作為龍達·魯西的個人自傳，《我的拼搏，你的戰(zhàn)斗》為我們講述了屬于龍達·魯西，這個非凡女性的故事。在這本書中，魯西首次真誠大膽地向所有人打開她的心扉：八歲時曾痛喪父親，訓(xùn)練中曾遭

溝通的關(guān)鍵不在于我們是否能夠說出重點，而在于能讓對方說出多少重點。面對不熟悉的人，想要讓對方打開心扉，并且營造出愉悅的談話氣氛，重點在于能夠提出一個精彩的問題。一個好的問題，不僅能夠在3分鐘內(nèi)就讓對方打開“話匣子”，更能夠讓我們從對方的回答中獲取有效信息。好的成長方式就是經(jīng)常和優(yōu)秀的人交談，并通過提問這一積極行為來增強溝通能力。本書匯集了諸多名人的精彩對談實例，如黑柳徹子、村上春樹、手冢治蟲、斯皮爾伯格等人的訪談實錄，說明各種提問技巧，告訴你如何在實際談話中提出精彩問題，抓住談話的本質(zhì)。還有作者

本書收錄了小鳥在歌唱、司令的槍、愛喝小酒兒的老周、叫喚雀兒沒肉吃、二叔的水稻、地球之父、火印、怒放的石頭、女孩、平安縣的長跑等。

《十八歲給我一個姑娘》\"北京三部曲\"第一部：十七八歲的秋水遇見老流氓孔建國，自此知道那些盤兒靚條兒順、搞得人心里直跳的女孩子可以叫做\"姑娘\"。在荷爾蒙萌動的時候，總有那么一個流氓成為男孩子們的引路人，給他們講故事、帶他們探索未知的世界、教會他們用如水的目光柔柔地澆灌姑娘……朱裳就是那個被秋水澆灌了多年的、心坎兒里得姑娘�！度f物生長》\"北京三部曲\"的第二部：記錄了醫(yī)科大學(xué)新生秋水的八年求學(xué)和成長歷程。一個是曾共同埋首于數(shù)學(xué)公式、徘徊在校園小徑上的女友兼同學(xué)；一個是偶然相識、成熟又風(fēng)情的

信息化和大數(shù)據(jù)已經(jīng)改變了人類獲取知識的方式。如何充分利用信息化和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)校教育與管理水平，已成為教育改革的必然趨勢。在基礎(chǔ)教育界，以“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”和“微課”為手段的移動課堂的變革正迅速襲來。《信息化環(huán)境下移動課堂教學(xué)模式研究》通過對教師信息化教學(xué)能力需求的分析，在深入研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”和“微課”等移動課堂教學(xué)模式，旨在提升教師的信息技術(shù)水平與課程整合能力，為廣大教育工作者提供必要的指導(dǎo)和參考。

伴隨著信息科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代通信技術(shù)的理論得到了極大地豐富，應(yīng)用與實踐領(lǐng)域也有了極大地拓展。本研究立足于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展背景，通過分析諸多的通信技術(shù)應(yīng)用案例，針對現(xiàn)代通信技術(shù)中出現(xiàn)的問題，從理論以及實踐創(chuàng)新上都提出具體的解決建議與措施�！冬F(xiàn)代通信技術(shù)理論與實踐創(chuàng)新研究》注重從多個維度對現(xiàn)代通信技術(shù)的分析，以期能夠?qū)ξ覈�現(xiàn)代通信技術(shù)的創(chuàng)新研究提供有益的參考。

本書主要從語言學(xué)理論和文學(xué)理論的視角來探討文學(xué)語篇的翻譯。在語言學(xué)理論的框架下，本書主要梳理了主位和主位推進模式在文學(xué)語篇分析以及文學(xué)語篇翻譯中的應(yīng)用，然后深入探討了英漢語篇翻譯中主位推進模式的分類、轉(zhuǎn)換及其制約因素，同時分析了英漢翻譯轉(zhuǎn)換過程中的搭配限制。在文學(xué)理論的框架下，本書主要從闡釋學(xué)、接受美學(xué)等視角探討了文學(xué)翻譯中的審美再現(xiàn)，并從后殖民主義的視角探討了文學(xué)作品翻譯中的一些現(xiàn)象。本書還結(jié)合一些文學(xué)作品的譯文探討了文學(xué)語篇的翻譯策略，分析了翻譯策略所折射出的譯者的文化立場。