本書采用圖文并茂，思維導(dǎo)圖的形式對《規(guī)劃》內(nèi)容包括提升農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、拓展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化鄉(xiāng)村休閑旅游業(yè)、發(fā)展鄉(xiāng)村新型服務(wù)業(yè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行全面立體式的解讀。

本書從作物栽培與肥料施用技術(shù)角度出發(fā)，首先分析了作物栽培的基礎(chǔ)知識；其次探討了不同類型作物的栽培技術(shù)，如小麥、玉米、水稻；最后闡述了普通肥料及有機(jī)肥料的施用等內(nèi)容。

本書分十六章，內(nèi)容包括：農(nóng)作物生產(chǎn)的環(huán)境條件、農(nóng)作物主推品種、農(nóng)作物主推栽培技術(shù)、玉米形態(tài)與發(fā)育、南方多熟制地區(qū)玉米栽培、玉米的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)、油菜品種改良、油菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)等。

本書運用了文獻(xiàn)調(diào)查法，通過查閱大量的相關(guān)資料對現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)發(fā)展與油畫創(chuàng)作的問題進(jìn)行了深入的思考和研究，介紹了現(xiàn)代美術(shù)與油畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，對當(dāng)前美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展與油畫創(chuàng)作實踐案例進(jìn)行了探究，并圍繞美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展與油畫創(chuàng)作現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前美術(shù)藝術(shù)與油畫創(chuàng)作所存在的問題，進(jìn)一步探討了當(dāng)前美術(shù)藝術(shù)與油畫創(chuàng)作的發(fā)展理論。本書旨在為新時代背景下美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展與油畫創(chuàng)作的創(chuàng)新問題提供一定的理論與實踐依據(jù)。

本書以多元文化碰撞與融合下我國國際地位不斷提升，社會對國民外語能力的要求越來越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國高等院校英語教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差，我國大學(xué)生的英語熟識度在全球排名較低，以及學(xué)生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書簡述了高校英語翻譯教學(xué)的相關(guān)理論知識，分析了高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，并在總結(jié)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，提出了高校英語翻譯教學(xué)的方法；在文化差異的背景下，提出可行的英語翻譯教學(xué)創(chuàng)新方案，以符合當(dāng)下的英語翻譯教學(xué)的需求。

本書以國際中文教育研究為中心，包括漢語作為第二語言學(xué)習(xí)、漢語作為外語教學(xué)、漢語作為傳承語教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)四大專題。涉級漢語作為第二語言學(xué)習(xí)輸入、輸出和互動的實驗研究，漢語作為外語的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究，漢語作為傳承語的理論、路徑和策略研究，以及國際漢語教師教育、專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量保障研究等課題。

本書分為八部分，主要內(nèi)容包括：綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論基礎(chǔ)；綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式構(gòu)建；結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)結(jié)構(gòu)對策；經(jīng)濟(jì)發(fā)展就業(yè)結(jié)構(gòu)對策等。

本書共分三章，第一章主要介紹了“雙PBL”教學(xué)模式的研究和進(jìn)展；第二章主要介紹了“雙PBL”教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的一些導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用；第三章主要介紹了導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研在培養(yǎng)本科生和研究生的科研能力和寫作能力，旨在探索植物保護(hù)專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)改善新的教學(xué)模式，在信息時代探索“教”與“學(xué)”的過程，對傳統(tǒng)各種教學(xué)模式的綜合與融合、融合與發(fā)展，各種模式之間相互聯(lián)系和相互促進(jìn)，讓學(xué)生化“被動”為“主動，提升學(xué)習(xí)與研究能力。

本書共分8章，內(nèi)容包括：管理與學(xué)前教育管理的理論研究、學(xué)前教育的行政與組織機(jī)構(gòu)、幼兒園管理及其基本原則、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理、幼兒園工作管理、基于組織機(jī)構(gòu)的教師情緒管理探索、多維視角下的幼兒園教學(xué)組織創(chuàng)新研究等。

本書從音樂美學(xué)的內(nèi)涵特征、音樂審美標(biāo)準(zhǔn)、鑠藝術(shù)特性、樂美學(xué)思想的發(fā)展演變、中國當(dāng)代音樂美學(xué)思想、藝術(shù)美學(xué)的研究方法及對象等方面開研究，探討了聲樂藝術(shù)的美學(xué)問題；通過介紹聲樂藝術(shù)構(gòu)成及演唱中的美學(xué)要素，結(jié)合聲樂藝術(shù)在表演、欣賞及功能上的美學(xué)問題，對音樂教育中的美學(xué)問題及音樂審美教育提出改進(jìn)建議。此外，本書從聲樂藝術(shù)實踐存在的問題入手，從實踐的課時安排、形式的豐富、氛圍的營建和學(xué)校藝術(shù)實踐經(jīng)費的籌集等方面提出了解決的對策。