很多人喜歡拿白石一文與村上春樹(shù)相比較，認(rèn)為白石一文將在不久的將來(lái)取代村上春樹(shù)的地位。之所以出現(xiàn)這樣的呼聲，實(shí)際上在于兩個(gè)人不但分別代表兩個(gè)不同世代的日本文學(xué)旗手，而也擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)「生命的虛無(wú)」和「存在的疏離」這類(lèi)的主題�！栋妖埧畚赵谛睦铩肥前资�一文2007年的作品，于新潮社出版。

孤單少年李煥原本過(guò)著平淡無(wú)奇的生活，突如其來(lái)的一連串奇異事件，讓他發(fā)現(xiàn)了自己隱藏的力量，并結(jié)識(shí)了神秘少女夏淺蒼、五靈法會(huì)的法師溯月和野心少年尹律。不時(shí)出現(xiàn)的邪惡力量，越來(lái)越頻繁的詭異夢(mèng)境，神秘的預(yù)言，故意隱藏的往事……所有線索都指向一座消失的怪塔和一個(gè)冰封人，最終真相逐漸浮出水面。

《繁星》《春水》是冰心女士得意的兩部詩(shī)歌集，在這些詩(shī)歌中，處處體現(xiàn)著冰心士的創(chuàng)作信仰——“有了愛(ài)，便有了一切，”《春水》是《繁星》的姊妹篇，在這部詩(shī)集中，冰心女士雖然仍以歌頌親情，贊美母愛(ài)，頌揚(yáng)童心為主，但是，她卻用了更多的文字和感情，來(lái)表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的苦惱。她用憂愁而又溫柔的筆調(diào)，訴說(shuō)著心中的感受，同時(shí)也在探索著生命的意義。兩部詩(shī)集受然發(fā)表的時(shí)間不同，但主題都是：母愛(ài)、自然、童真。這樣的主題構(gòu)筑了冰心作品的思想內(nèi)核——“愛(ài)的哲學(xué)”。 為了便于小讀者們從更多的角度了解冰心女士

本書(shū)對(duì)湖北崩尖子自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物多樣性情況作了詳細(xì)而全面地介紹，并且有針對(duì)性地介紹了生物保護(hù)方面的研究概況。全書(shū)主要以歸類(lèi)和描述相結(jié)合的方式進(jìn)行闡述，并配以大量的圖像，便于直觀感受。本書(shū)數(shù)據(jù)詳細(xì)，內(nèi)容全面，信息來(lái)源可靠，具有很高的參考價(jià)值。

入選20世紀(jì)影響青少年的100本書(shū)，入選歐洲人文和自然科學(xué)院院士推薦“青少年必讀書(shū)目”；世界科普大師比安基暢銷(xiāo)名作，寫(xiě)給青少年的科學(xué)冒險(xiǎn)書(shū)；在科學(xué)探險(xiǎn)中探索未知領(lǐng)域，親近自然萬(wàn)物！

★迄今為止至唯美、至經(jīng)典、至詩(shī)意的倉(cāng)央嘉措詩(shī)傳。以出世之智慧，明世間之情感的解讀方式，動(dòng)情演繹倉(cāng)央嘉措五彩斑斕的情感、明潔如月光蕩漾的禪心。★撥開(kāi)時(shí)間的層層面紗，還原一個(gè)真實(shí)可觸的——六世達(dá)賴倉(cāng)央嘉措。完美詮釋一代情圣的詩(shī)詞之美和曠世之戀，全書(shū)用感性細(xì)膩的文筆，圍繞一個(gè)“情”字，扣住倉(cāng)央嘉措的“zui美的情郎”形象，賦予他靈動(dòng)豐富的人間色彩。★國(guó)內(nèi)首部倉(cāng)央嘉措心靈悅讀詩(shī)傳、全彩四色圖文本，近百幅精美獨(dú)特的禪意主題插畫(huà)。至美的詩(shī)、深沉的大愛(ài)、佛前的頓悟、傳世的情歌，詮釋浪漫赤忱、最具人性的倉(cāng)央嘉措

程陸揚(yáng)這個(gè)人顏值高、家世好、眼光刁，想和他談戀愛(ài)的人**可以繞地球三周半。但是，在秦真眼里——他自戀：“我承認(rèn)我長(zhǎng)得是帥了點(diǎn)，回頭率只增不減，女人就算了，男人也這么花癡。”他嘴賤：“你穿成這樣要我怎么帶你出去？不知道的以為我樂(lè)善好施，拎了個(gè)乞丐跟著耀武揚(yáng)威�！彼�傲嬌：“我也是一個(gè)霸道總裁，你這個(gè)女人那么愛(ài)錢(qián)，為了錢(qián)愛(ài)我一下又不吃虧�！焙髞�(lái)，秦真才知道，原來(lái)一個(gè)毒舌的人說(shuō)起情話來(lái)也可以字字動(dòng)人。他告白：“我終于意識(shí)到，我喜歡你，我想要霸占你全部的好�！彼�深情：“只有和你在一起，我才是**的程陸揚(yáng)。

《大眾媒介與審美嬗變：傳媒語(yǔ)境中新世紀(jì)文學(xué)的轉(zhuǎn)型研究》圍繞“大眾媒介與新世紀(jì)文學(xué)”的互動(dòng)關(guān)系，著眼于大眾媒介的“文學(xué)革命”與“審美改造”，著眼于新世紀(jì)文學(xué)的“傳媒語(yǔ)境”，著眼于傳媒語(yǔ)境中的文學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)探討了新世紀(jì)文學(xué)的“嬗變”與“轉(zhuǎn)型”。具體包括六個(gè)部分：生態(tài)與生機(jī)：新世紀(jì)文學(xué)的整體觀；施控與施救：新世紀(jì)文學(xué)的媒介問(wèn)題；突變與突圍：新世紀(jì)文學(xué)的機(jī)制問(wèn)題；相克與相生：新世紀(jì)文學(xué)的圖像問(wèn)題；病變與嬗變：新世紀(jì)文學(xué)的美學(xué)問(wèn)題；無(wú)教與有教：新世紀(jì)文學(xué)的教育問(wèn)題�！洞蟊娒浇榕c審美嬗變：傳媒語(yǔ)境中新世紀(jì)文

不同類(lèi)型教師的教育技術(shù)能力表現(xiàn)和內(nèi)涵都有不同之處，《幼兒教師教育技術(shù)能力發(fā)展理論與實(shí)踐》以幼兒教師這一特殊類(lèi)型的教師為關(guān)注對(duì)象，對(duì)他們的教育技術(shù)能力問(wèn)題進(jìn)行分析。主要從理論建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)調(diào)查和行動(dòng)實(shí)施三個(gè)維度展開(kāi)論述。理論建構(gòu)部分主要是回答幼兒教師教育技術(shù)是什么的問(wèn)題，研究借鑒活動(dòng)分析的思路，綜合使用德?tīng)柗品�、聚�?lèi)分析法構(gòu)建了一個(gè)教育技術(shù)能力模型�，F(xiàn)實(shí)調(diào)查部分主要回答當(dāng)前幼兒教師教育技術(shù)能力怎么樣的問(wèn)題，通過(guò)多維度的調(diào)研，將問(wèn)題聚焦在教育技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用上，并將能力發(fā)展的重點(diǎn)確定為實(shí)踐性知識(shí)的生成方

本書(shū)聚焦于我國(guó)古代為輝煌鼎盛的時(shí)期——大唐盛世，旁及其前朝后代。以大量的正面人物反映出這一歷史時(shí)期治國(guó)理政之制度日臻成熟完備，雄主明君，諍臣能吏，諸多人物在這段歷史上留下了濃墨重彩的印跡，這些人物為當(dāng)下國(guó)家治理提供了頗多借鑒之處。同時(shí)也批判性地?cái)⑹隽松倭糠疵娴湫�，如“因私廢公的李林甫”“唐朝巨貪元載”，這在當(dāng)前反腐的態(tài)勢(shì)下具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)還介紹了租庸調(diào)制、兩稅法等歷史上的改革大事件，這對(duì)目前已步入深水區(qū)的改革有參考價(jià)值。