本書對(duì)美國(guó)漢學(xué)界對(duì)元雜劇的研究進(jìn)行了一個(gè)較為完整、立體的勾畫,系統(tǒng)總結(jié)了一個(gè)多世紀(jì)以來美國(guó)學(xué)者對(duì)元雜劇審美研究的豐富成果,包括文獻(xiàn)收集、版本研究、舞臺(tái)呈現(xiàn)、翻譯引介、文化研究等。在美學(xué)研究中西交流交融的今天,在全球?qū)W術(shù)一體化的大環(huán)境下,在保持學(xué)術(shù)獨(dú)立性的前提之下,對(duì)推動(dòng)我國(guó)本土對(duì)元雜劇研究與國(guó)外研究深入互通互研與互補(bǔ)具有深遠(yuǎn)意義。

本書收錄朱彝尊研究特約及研究會(huì)會(huì)員文章等。全書分為經(jīng)學(xué)研究、史學(xué)研究、文學(xué)研究、朱彝尊與嘉興文脈傳承四個(gè)部分,內(nèi)容涉及對(duì)朱彝尊重要目錄學(xué)著作《經(jīng)義考》的研究,如揭示《經(jīng)義考》的文獻(xiàn)典范意義,考察其中著錄的具體條目,或與其他古典書目對(duì)比研究,探究朱彝尊的目錄學(xué)思想等,又有對(duì)朱彝尊詩詞《鴛鴦湖棹歌》注析,對(duì)朱彝尊家世、交游、詩詞創(chuàng)作思想的研究等。內(nèi)容全面豐富,具有一定的學(xué)術(shù)性,反映當(dāng)前朱彝尊研究的動(dòng)態(tài)。

本書是中國(guó)英漢語比較研究會(huì)語言服務(wù)研究專業(yè)委員會(huì)的年度會(huì)議論文集,主要包含語言服務(wù)行業(yè)研究、口筆譯研究、外語教學(xué)與語言服務(wù)人才培養(yǎng)研究三大部分。全書內(nèi)容涵蓋“新文科”背景下翻譯專業(yè)建設(shè)、英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念與實(shí)踐、為教師發(fā)展賦能“金課”設(shè)計(jì)等內(nèi)容。本書是傳播語言服務(wù)研究理論和實(shí)踐的最新研究成果,為語言服務(wù)研究與語言服務(wù)人才培養(yǎng)搭建學(xué)術(shù)平臺(tái),匯集學(xué)術(shù)資源,促進(jìn)國(guó)內(nèi)外語言服務(wù)研究領(lǐng)域?qū)W者的相互交流與合作,推動(dòng)語言服務(wù)研究的健康全面發(fā)展,為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和中外文化交流做出貢獻(xiàn)。

本書基于間斷-均衡理論、多源流理論以及倡議聯(lián)盟理論等,從引發(fā)政策變遷的理念、利益和制度三因素,借鑒制度復(fù)合體模型,建構(gòu)了政策變遷的理念-利益-制度分析框架,論述了這一分析框架用于分析民辦高等教育政策變遷的必要性、適用性。

本書由長(zhǎng)沙理工大學(xué)課課程思政骨干教師歷時(shí)3年多時(shí)間撰寫,數(shù)易其稿,囊括了17個(gè)教學(xué)院72門核心課程,重點(diǎn)闡述專業(yè)課課堂教學(xué)和實(shí)踐育人中的課程思政元素。各個(gè)案例由“課程簡(jiǎn)介”、“教學(xué)內(nèi)容”“思政教學(xué)目標(biāo)”“思政教學(xué)素材”“思政元素引入”“教學(xué)方法”“教學(xué)成效”和“教學(xué)反思”組成,旨在使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中,成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)淙�面發(fā)展的人才。全書從多角度、立體式展現(xiàn)了該校全課程育人、全方位育人、全員育人的探索與實(shí)踐。

本書聚焦初中統(tǒng)編語文教材的18篇小說文本,全書以思維解讀、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思的模式展開,為初中語文教師小說教學(xué)提供了一個(gè)示范。作者一直在實(shí)踐教學(xué)中貫徹審辯思維的理念,本書即是對(duì)其教學(xué)實(shí)踐的集結(jié)之作,詳細(xì)解析了十八個(gè)教學(xué)范式,為一線語文教師理解初中教材中的小說文本進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)提供了很有力的抓手。通過閱讀,教師可以直觀地了解審辯思維下的課堂樣貌,同時(shí)作者對(duì)實(shí)踐的理論升華又為教師深入理解文本解讀的要旨做了很好的指導(dǎo)。

本書從“理論研究”“教學(xué)實(shí)踐”“典型案例”和“作業(yè)設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面,闡述了基于智慧課堂的小學(xué)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究�！袄碚撗芯俊卑�括項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究概況、評(píng)價(jià)方式和教學(xué)策略等;“教學(xué)實(shí)踐”包括對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)探究、課例分析和教學(xué)淺談等;“典型案例”包括一至六年級(jí)教材中的典型案例分析;“作業(yè)設(shè)計(jì)”包括一至六年級(jí)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)案例等。書稿內(nèi)容詳實(shí),理論與實(shí)踐結(jié)合,對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探究全面深入。

本書主要從正當(dāng)與善相互關(guān)系的視角,運(yùn)用概念分析和文本分析的方法,考察兩種傳統(tǒng)的道德教育所依據(jù)的理論-美德倫理和義務(wù)論倫理-之間的辯駁,從而提出一種包容性的道德理論和道德教育理論。本書導(dǎo)論部分簡(jiǎn)要說明研究問題的理論和實(shí)踐背景,并對(duì)核心概念和研究方法做出界定或說明。

本書第一、二章介紹了文物與文物管理的基礎(chǔ)知識(shí),第三章到第五章分析了文物保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),包括影響文物保存的環(huán)境因素、文物檢測(cè)與分析儀器以及文物保護(hù)常用材料,第六章到第十章闡述了不同種類文物的保護(hù),最后一章介紹了數(shù)字時(shí)代文物保護(hù)技術(shù)。

本書以信用體系的發(fā)展歷程為脈絡(luò),介紹了東西方信用體系發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。以古鑒今,總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),一方面,信用體系的推進(jìn)必須建立在信用活動(dòng)的內(nèi)生需求之上;另一方面,必須立足當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貒?guó)情,契合社會(huì)時(shí)代背景,這為當(dāng)今新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義信用體系建設(shè)提供了參考。