本書(shū)稿共分為六章，分知是高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)概述，高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的動(dòng)力，高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織管理建設(shè)，高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技能力建設(shè)，高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系，高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展策略。作者針對(duì)高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀，對(duì)高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展路徑進(jìn)行了較為詳盡的討論和分析，作者試圖通過(guò)探討和總結(jié)，為如何加大高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)力度，如何加快提高高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平這類(lèi)高校乃至田徑界吸需思考，解決的重要問(wèn)題提供了一些借鑒和參考

本書(shū)屬于人工智能方面的基礎(chǔ)研究的著作,全面探討研究人工智能的基本理論和技術(shù)發(fā)展,由人工智能基本概念、確定性知識(shí)系統(tǒng)、不確定性知識(shí)系統(tǒng)、智能搜索技術(shù)、自然語(yǔ)言理解等五大部分組成。全書(shū)以人工智能為研究對(duì)象,分析人工智能的原理及其在各方面的應(yīng)用,在此技術(shù)基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求,提出人工智能對(duì)社會(huì)的重要性與未來(lái)的發(fā)展方向。

本書(shū)分為根、邊材、浮木三部分。主要內(nèi)容包括:扎根;棚屋:露營(yíng);書(shū)房;風(fēng)鈴草野餐;白嘴鴉群棲地;飛蛾林;林中生活;重游新森林;櫟癭日;柳樹(shù);庇護(hù)所;德文郡的神圣叢林等。

本書(shū)收錄了50多篇城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文,分別從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與規(guī)劃、規(guī)劃設(shè)計(jì)新技術(shù)改革與應(yīng)用、規(guī)劃管理、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等角度探索新時(shí)代國(guó)土空間規(guī)劃的技術(shù)與策略,以期對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)事業(yè)的發(fā)展提供有用借鑒,推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)與發(fā)展。

暫無(wú)

本書(shū)是作者從事語(yǔ)文教學(xué)多年的精粹,作者認(rèn)為:“癲狂”和“放肆”本該是課堂的常態(tài)。如果只追求讓學(xué)生弄懂每句詩(shī)詞的意思,老師就會(huì)變成課本的“傳聲筒”,讓教學(xué)內(nèi)容變得無(wú)趣;但如果完全不理教材,全然自主發(fā)揮,就會(huì)脫離客觀(guān)文本。本書(shū)遴選了22篇課堂實(shí)錄,基于以“為人”的教育理想的指引,真實(shí)、扎實(shí)和樸實(shí)地落實(shí)自己的教學(xué)目標(biāo),同時(shí),在“待完滿(mǎn)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下,相信學(xué)生,依靠學(xué)生,充分相信學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在讀中識(shí),讀中悟,讀中問(wèn),讀中說(shuō),讀中議,讀中寫(xiě),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,語(yǔ)文課堂教學(xué)

教師從事的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)有生機(jī)、有思想的學(xué)生,只有善于思考,才能在紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)規(guī)律,觸及教育的真諦;只有善于思考,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)及管理中的不足,在嘗試改變中積累經(jīng)驗(yàn);只有善于思考,才會(huì)因不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀而激發(fā)教育的熱情,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。教師的思考要有廣度有深度,較為有效方法之一便是撰寫(xiě)教育隨筆。本書(shū)以教育隨筆的形式,從愛(ài)潤(rùn)生命、教學(xué)相長(zhǎng)、智慧管理、協(xié)作共育、活動(dòng)促能、幸福成長(zhǎng)、生活隨想七個(gè)側(cè)面記錄了我從事教學(xué)及班級(jí)管理工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有教育得失的總結(jié),也有教育軌跡的再現(xiàn),還有教學(xué)

這是一本一線(xiàn)班主任的教育薈萃,“精神立人,情感治班”,她以農(nóng)耕精神打造學(xué)生的精神家園。作者通過(guò)還原教師生涯中點(diǎn)點(diǎn)滴滴彰顯“師者匠心”的教育情懷。書(shū)中每周寫(xiě)給學(xué)生的信、每學(xué)期寫(xiě)給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)師者的至真至情;心情隨筆、教育隨筆可以讀出對(duì)教育對(duì)生活的至愛(ài)至純。師者,當(dāng)懷一顆匠心。匠心就是用最初的心做永遠(yuǎn)的事,始末如一,初心不改。教育是我生活的主旋律,我徜徉其間,沉醉其間,源于我對(duì)她的熱愛(ài)。我愿意在教育過(guò)程中享受幸福的芬芳,我愿意懷揣赤子之心在教育之路上執(zhí)著耕耘。

足球納入體育教學(xué),必將為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)。同時(shí),足球運(yùn)動(dòng)是體育文化發(fā)展的載體之一,它不僅能起到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用,更重要的是:足球運(yùn)動(dòng)中所崇尚的一種公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人的道德風(fēng)尚;一種奮發(fā)有為、自強(qiáng)不息、自信不減的意志品質(zhì);一種促進(jìn)相互交流、相互協(xié)作、相互尊重的團(tuán)隊(duì)精神,正是廣大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的人文精神,也切合校園文化建設(shè)的要求。本書(shū)分為理論和實(shí)操兩部分,對(duì)照理論從實(shí)用性出發(fā)做了較好的探索

本書(shū)是一本教育類(lèi)圖書(shū)。主要講述了一位從教二十幾年的一線(xiàn)英語(yǔ)教師對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考與總結(jié)。本書(shū)通過(guò)大量生動(dòng)的充滿(mǎn)教育樂(lè)趣和教育智慧的小故事,涵蓋了英語(yǔ)教學(xué)策略與教學(xué)小技巧,以豐富的教育教學(xué)案例以及“SEA”英語(yǔ)生動(dòng)課堂課例,為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)以及班級(jí)管理提供了對(duì)策,展現(xiàn)了作者的教育情懷與“生態(tài)英語(yǔ),生動(dòng)課堂”的教育教學(xué)思想。本書(shū)是一本教育類(lèi)圖書(shū)。主要講述了一位從教二十幾年的一線(xiàn)英語(yǔ)教師對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考與總結(jié)。本書(shū)通過(guò)大量生動(dòng)的充滿(mǎn)教育樂(lè)趣和教育智慧的小故事,涵蓋了英語(yǔ)教學(xué)策略與教