本書共分為9個單元，內(nèi)容包括：幼兒園管理與經(jīng)營概述、現(xiàn)代幼兒園管理、幼兒園保育與保健工作管理、幼兒園文化建設(shè)、幼兒園品牌建設(shè)、特色幼兒園建設(shè)、幼兒園安全與危機(jī)管理、幼兒園的籌建、幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)工作等。

本書從小學(xué)科學(xué)四大核心素養(yǎng)(科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)探究與交流、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)入手,以大觀念、大問題、大項目、大任務(wù)組織單元整體教學(xué),將碎片式的教學(xué)內(nèi)容之間建立聯(lián)系,整體推進(jìn)。具體實施路徑為:以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的深入解讀為依據(jù),提煉出單元概念和基本問題,并對學(xué)生情況進(jìn)行分析,綜合以上單元背景,確立單元總體目標(biāo)和使能目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的評價任務(wù),在大任務(wù)下設(shè)立任務(wù)群,逐層推進(jìn),螺旋上升,最終指向同一個結(jié)構(gòu)化成果,即大觀念。

本書是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索,從三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)進(jìn)行了分析和解讀,不僅進(jìn)行了理論探討,還梳理了單元整體教學(xué)實施的可行性路徑與步驟,提供了教學(xué)改革實踐的真實案例。本書的第四部分,作者選取了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的部分案例,從實踐的視角對單元整體教學(xué)進(jìn)行了真實的呈現(xiàn),使讀者能夠更有針對性的學(xué)習(xí)與借鑒,有助于教師從宏觀層面理解單元整體教學(xué)的內(nèi)涵,又從微觀角度解析如何實施單元整體教學(xué),改進(jìn)教師的教學(xué)行為。

本書以部編版小學(xué)語文教材中四個單元為載體,用詳實的案例分析探討了單元整體教學(xué)讀寫結(jié)合的實踐過程,充分挖掘了單元整體教學(xué)中的學(xué)科育人價值。另外,本書中還可以清晰看到小學(xué)語文單元整體教學(xué)實施的可視化路徑,即“單元整體教學(xué)設(shè)計”“單元整體設(shè)計的實踐”“單元整體教學(xué)的教研探索”以及“單元整體教學(xué)的反思與感悟”,從微觀的角度解析如何實施單元整體教學(xué),對一線教師來說具有較強(qiáng)的針對性,對學(xué)生的學(xué)習(xí),老師的講課具有借鑒意義。

本書打破了以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的課程構(gòu)建,而是以學(xué)生為主體,對課程進(jìn)行單元整合,美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境,從學(xué)生生活實際出發(fā),使課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展要求,使學(xué)科知識的傳授與學(xué)生綜合能力的提升同步完成。學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué),強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù),以自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取知識與與技能,并將其運(yùn)用于解決問題和完成任務(wù)的過程中,同時逐漸形成美術(shù)學(xué)科的觀念、思維方式和探究技能。該研究對一線教師來說具有較強(qiáng)的針對性和學(xué)習(xí)借鑒意義。

本書是作者及團(tuán)隊成員多年教學(xué)研究的經(jīng)驗和成果。本書基于當(dāng)?shù)匦�學(xué)英語課堂教學(xué),不斷探索了符合學(xué)生發(fā)展需求、指向?qū)W生核心素養(yǎng)提高的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計思路和案例,逐步形成了從課標(biāo)、教材和學(xué)情出發(fā),挖掘?qū)W科基本問題,制定單元目標(biāo)和課時使能目標(biāo),設(shè)計評價任務(wù),規(guī)劃教學(xué)活動,從而最終落實核心素養(yǎng)的基本框架,并通過多年的教學(xué)實踐,不斷深入反思、修改和完善,使得該研究對一線教師來說具有針對性的學(xué)習(xí)與借鑒意義。

本書是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院關(guān)于校園文化建設(shè)論文集。對學(xué)校建設(shè)過程中的思想轉(zhuǎn)變、學(xué)生教育、學(xué)科建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了討論。

本書包含四部分內(nèi)容，分為十章：第一部分是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容。介紹與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的概念和理論，使學(xué)生加深對職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識，為有效擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第二部分是有關(guān)職業(yè)素質(zhì)提升的內(nèi)容。這部分論述了個性、興趣、能力、動機(jī)和價值觀對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，介紹了心理測評及職業(yè)測量方法，幫助學(xué)生學(xué)會將自身的特點、意愿與社會職業(yè)的需求相互呼應(yīng)和協(xié)調(diào)。第三部分是關(guān)于求職權(quán)益保護(hù)和面試技巧方面的內(nèi)容，主要是幫助學(xué)生掌握維護(hù)自己合法權(quán)益的方法與技巧，并進(jìn)一步幫助學(xué)生了解求職面試中的基本禮儀。第四部分是關(guān)于職場

本書較全面地介紹了北京市第八十中學(xué)特色的三級立體生態(tài)課程建設(shè)與實施情況，共分為三章：章主要介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)思想和教育理念，力圖帶領(lǐng)各位讀者走進(jìn)北京市第八十中學(xué)：了解其六十五載歲月輝煌，展示其世界一流學(xué)校、學(xué)生、職員、教師和干部的畫像，深諳其一人一天地，一木一自然讓生命因教育而精彩的辦學(xué)思想以及生態(tài)教育理念的豐富內(nèi)涵。旨在為廣大讀者更好地理解學(xué)校特色的三級立體生態(tài)課程建設(shè)與實施背景。第二章主要內(nèi)容包括學(xué)校特色的三級立體生態(tài)課程建設(shè)指導(dǎo)思想、基本理念以及三級立體生態(tài)課程結(jié)構(gòu)、體系

本書是一本針對小學(xué)科學(xué)教育的本質(zhì)屬性、小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行深度研究的教學(xué)專著。作者深耕于小學(xué)科學(xué)教育研究多年，以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗及知識儲備對對課程改革以來的小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行了客觀冷靜地現(xiàn)實剖析。全書分“探究是科學(xué)課的靈魂”“思維是科學(xué)課的本質(zhì)”“生本是科學(xué)課的標(biāo)尺”“質(zhì)量是科學(xué)課的內(nèi)涵”四個部分，均由單篇論文組成。內(nèi)容詳實，文筆獨(dú)到且極具專業(yè)性，從夯實方案設(shè)計到研究探究重點，是一部不可多得的小學(xué)科學(xué)課堂教育研究專著。