本書主要研究中學(xué)教育與教學(xué)管理方面的問(wèn)題，涉及豐富的中學(xué)教育和教學(xué)知識(shí)。主要內(nèi)容包括中學(xué)教育概述、中學(xué)教學(xué)管理概述、中學(xué)學(xué)生生活安全教育、中學(xué)學(xué)生課程管理、中學(xué)課外活動(dòng)管理、中學(xué)教師管理、中華校園文化管理等。作者結(jié)合多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)梳理撰寫本書。本書旨在向讀者介紹中學(xué)教育與教學(xué)的基本概念、原理和應(yīng)用，使讀者能系統(tǒng)地理解教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地掌握教育教學(xué)管理的基本應(yīng)用技能。本書涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使讀者能理論結(jié)合實(shí)踐。

本書主要內(nèi)容包括：我的學(xué)生、且聽(tīng)且學(xué)、且思且行、教學(xué)隨思、幸福隨筆，共五輯。具體包括：《在夢(mèng)里，你是我的的唯一》《用真情點(diǎn)擊學(xué)生心靈的鼠標(biāo)》《遲來(lái)的愛(ài)》《遇上這樣的學(xué)生怎么辦？》《時(shí)光荏苒飛如梭》等。

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人們思想觀念的認(rèn)知,對(duì)于智慧課堂這種授課方式的認(rèn)可度也越來(lái)越高。智慧課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的一種方式,營(yíng)造一種輕松的上課環(huán)境,與學(xué)生做學(xué)習(xí)以及生活上的朋友,讓老師與學(xué)生樂(lè)在其中。本書主要圍繞在核心素養(yǎng)下講述初中英語(yǔ)與智慧課堂,分別講述了核心素養(yǎng)的基本理念與智慧體系的構(gòu)建,最后結(jié)合核心素養(yǎng)講述英語(yǔ)的表達(dá)與課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生更具體的去學(xué)習(xí)英語(yǔ),利用核心素養(yǎng)的基本理念與智慧課堂,用新穎的方式抓住課堂難點(diǎn),從而達(dá)到化解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度的目的。

《海淀名師劃重點(diǎn)·每日八題:古今文學(xué)》是郭郭老師多年語(yǔ)文一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,也是他精品語(yǔ)文課的必做訓(xùn)練材料,編排科學(xué)合理,實(shí)用性強(qiáng)。內(nèi)容包含諸子百家概覽、從漢風(fēng)到唐韻等二十個(gè)維度的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,涵蓋了神話、兵家、儒家、漢賦、唐詩(shī)、宋詞等知識(shí)點(diǎn),知識(shí)系統(tǒng)完備,共有500多道題,每題都附有詳細(xì)解析,按照每天八題設(shè)計(jì)排版,能幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),不僅注重打基礎(chǔ),還兼顧學(xué)生的素養(yǎng)提升,內(nèi)容覆蓋面大,讓低年級(jí)學(xué)生能夠邊學(xué)習(xí)邊積累知識(shí)點(diǎn),高年級(jí)學(xué)員能夠查漏補(bǔ)缺。是實(shí)用、方便摴眠摩桴∽?∥撓

《海淀名師劃重點(diǎn)·每日八題:典雅詩(shī)詞》是郭郭老師設(shè)計(jì)的一套有關(guān)古詩(shī)詞知識(shí)的試題集,也是他語(yǔ)文培訓(xùn)課程的必做訓(xùn)練材料。本書內(nèi)文配有講解音頻二維碼,以作家、作品為核心,設(shè)置了詩(shī)詞專項(xiàng)訓(xùn)練,內(nèi)容全面、專業(yè),全面涵蓋與古詩(shī)詞相關(guān)的人文地理習(xí)俗等方方面面,不僅注重打基礎(chǔ),還兼顧學(xué)生的素養(yǎng)提升,內(nèi)容覆蓋面大,讓低年級(jí)學(xué)生能夠邊學(xué)習(xí)邊積累知識(shí)點(diǎn),高年級(jí)學(xué)員能夠查漏補(bǔ)缺。共有500多道題,按照每天8題設(shè)計(jì)排版,有利于學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶,是實(shí)用、方便的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料。

初中班主任做好班級(jí)管理的途徑之一，是學(xué)習(xí)初中班主任工作與班級(jí)管理的基本原理，探明初中班主任與班級(jí)管理的客觀規(guī)律，掌握新時(shí)期初中班主任與班級(jí)管理的方法與技巧。正是基于這一認(rèn)識(shí)，本書從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度，在對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特征、初中班主任教育科研工作的開展、初中班級(jí)管理的核心理念等理論進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，從班級(jí)日常管理、開展班級(jí)活動(dòng)、建設(shè)班級(jí)文化、班干部培養(yǎng)等方面對(duì)初中班級(jí)管理工作展開了系統(tǒng)而深入的研究，以期為初中班主任班級(jí)管理工作逐步走上科學(xué)化與高效化的道路做出有效的探索。

鄉(xiāng)韻是家鄉(xiāng)的味道,鄉(xiāng)韻是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,鄉(xiāng)韻是希望的田野,鄉(xiāng)韻是鄉(xiāng)親的紐帶,鄉(xiāng)韻是兒時(shí)的游戲,鄉(xiāng)韻還是成長(zhǎng)的伙伴。在現(xiàn)在中西文化交匯碰撞的大時(shí)代背景下,地域文化逐漸與我們漸行漸遠(yuǎn),祖輩們那些嫻熟的絕活也瀕臨失傳,很多世代使用的農(nóng)具也在孩子們的世界里漸漸消失了,一些獨(dú)特的地域風(fēng)俗也逐漸被湮沒(méi)了�！多l(xiāng)韻》從“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”“家鄉(xiāng)的小吃”“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”“家鄉(xiāng)的絕活”“家鄉(xiāng)的農(nóng)具”“童年的記憶”六個(gè)章節(jié)講述甘肅省蘭州市的鄉(xiāng)音古韻,讓孩子們?cè)跉v史文化的往事中更加了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、小吃、年俗、絕活、農(nóng)具,以及上輩人

本期研修成果所呈現(xiàn)的內(nèi)容:“路徑指引”以七個(gè)專題為研修的重點(diǎn)和突破口:互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)迫切性--對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的梳理;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的理論基石--對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的深入認(rèn)識(shí)與解讀;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的有效策略--對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)際操作;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的實(shí)踐流程--對(duì)建構(gòu)教師的邏輯課堂的關(guān)聯(lián)措施;互動(dòng)式邏輯課堂之邏輯面面觀--對(duì)文本教師學(xué)生三維邏輯的解析與融合;互動(dòng)式邏輯課堂建立鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的方法--對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)計(jì)的探源;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的摴眠摩

本書命名《教育回望》,意思是在教育之路上,我們不能只顧埋頭向前,更需回頭細(xì)看。在這條路上,時(shí)時(shí)會(huì)有意外,也時(shí)時(shí)存在驚喜。我們的每一個(gè)腳印雖都盛滿了坎坷,但也裝滿了收獲�；仡^看,是為了更好、更快、更優(yōu)地向前。教師不僅是教育教學(xué)工作的實(shí)踐者、研究者,更是反思者。教得好,考得好,只是實(shí)現(xiàn)了教書的第一個(gè)層次,更高層次的要求應(yīng)該是如何在反思中總結(jié)提升自己,讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更快更遠(yuǎn)。基于此,我們發(fā)動(dòng)了5所學(xué)校的幾百名教師積極投稿,并從他們的稿件中挑選出優(yōu)秀的教育論文12篇,教摴眠摩桴∽?∥撓慬獳

本書分為GLOBE德育課程基礎(chǔ)理論、GLOBE德育課程課例、常規(guī)德育課程課例三篇，具體內(nèi)容包括：如何設(shè)計(jì)GLOBE德育課程、如何撰寫GLOBE德育課程教案、垃圾分類我有話說(shuō)等。