本書分析了應(yīng)用語言學(xué)和高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識;論述了應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)的關(guān)系、應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)融合的意義、應(yīng)用語言學(xué)與高校英語教學(xué)融合的具體措施;在此基礎(chǔ)上深入探討了應(yīng)用語言學(xué)與高校英語基礎(chǔ)知識教學(xué)、與高校英語聽力教學(xué)、與高校英語口語教學(xué)、與高校英語閱讀教學(xué)、與高校英語寫作教學(xué)、與高校英語翻譯教學(xué)的融合。
本書共七章,內(nèi)容包括:大學(xué)英語教學(xué)及其改革、大學(xué)英語教學(xué)改革的方向與趨勢、常用大學(xué)英語教學(xué)方法概述、大學(xué)英語教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀及改革、大學(xué)英語教學(xué)方法發(fā)展研究、大學(xué)英語教學(xué)模式研究、信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)用實踐。
本書從跨文化視野下的英語教學(xué)理論基礎(chǔ)入手,針對高校英語教學(xué)中的跨文化能力培養(yǎng)、跨文化視野下的高校英語教學(xué)思維進(jìn)行了分析研究;另外對跨文化視域下的高校英語聽說教學(xué)、讀寫譯教學(xué)、詞匯語法教學(xué)進(jìn)行了一定的介紹:還對跨文化交際中的英語文化教學(xué)與文學(xué)教學(xué),以及跨文化交際與高校英語教學(xué)的融合與改革做了簡要分析。
本書從現(xiàn)代英語教學(xué)模式和教學(xué)方法兩方面展開論述。前半部分詳細(xì)闡述了語言結(jié)構(gòu)教學(xué)改革策略、英語口語教學(xué)改革策略、英語聽力教學(xué)改革策略和高校現(xiàn)代英語教學(xué)模式改革策略等內(nèi)容,以期提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語素養(yǎng),向社會輸出高素質(zhì)的英語人才。后半部分對傳統(tǒng)英語教學(xué)法和現(xiàn)代英語教學(xué)法進(jìn)行了分析與評述,并提出什么樣的教學(xué)法適合當(dāng)下的大學(xué)生,以及不同年級的大學(xué)生分別需要運用什么樣的教學(xué)方法,同時結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,介紹了行之有效的現(xiàn)代英語教學(xué)方法。
本書基于英語語言學(xué)理論與實踐兩個方面進(jìn)行探究,首先概述了英語語言的相關(guān)概念及其發(fā)展等,然后對英語語言學(xué)、英語語言文化、現(xiàn)代語言學(xué)的理論流派進(jìn)行分析,最后闡述了英語語言學(xué)的隱喻理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用以及英語語言學(xué)在外語教學(xué)中的交際能力培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。
本書主要內(nèi)容包括日語教學(xué)概述、日語教學(xué)理論與方法、日語教學(xué)思維、日語教學(xué)模式、情景式教學(xué)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學(xué)中的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、Seminar教學(xué)法在日語教學(xué)中的應(yīng)用、日語教學(xué)創(chuàng)新等。
本書主要介紹了英語教學(xué)的內(nèi)涵,英語教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀,英語教學(xué)的多元化基礎(chǔ)理論,英語教學(xué)模式中的講授型教學(xué)模式,以及我國高校英語教育實踐等內(nèi)容。
《英語教師專業(yè)發(fā)展路徑與策略研究》首先對高校英語教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行概述,分析了英語教師專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)、現(xiàn)狀、影響因素以及高校教師在專業(yè)發(fā)展中的作用,探討了高校英語教師專業(yè)自主發(fā)展,在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動下,英語教師的專業(yè)發(fā)展以及對其行動、途徑的研究,并分析了新的路徑,最后對高校英語教材和教師進(jìn)行了探索。
暫無