暫無

本書共分為十二章，系統(tǒng)地將高等數(shù)學每一章知識來解決軍事應用案例，同時，它還將Matlab軟件融入其中，利用Matlab編程實現(xiàn)案例的計算、求解和動畫演示。具體內(nèi)容包括：緊急集合中的路線選擇問題、物資空投軌跡問題、槍榴彈彈道方程設(shè)計問題等。

《11不總等于2》是一門令人驚嘆的數(shù)學課！11=2，這可太簡單了，誰不會啊！那么，一個蘋果加一個梨等于多少呢？是兩個什么？數(shù)學在物理學、工程學、天文學方面都有著舉足輕重的地位，萬物邏輯始于11，宇宙的盡頭是11。搞懂數(shù)學的底層邏輯，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學和物理原來是這么回事！原始人類能否理解11=2這個我們現(xiàn)在看來如此簡單的算式呢？薛定諤的貓在二進制里有著怎樣的解釋？數(shù)學到底是一種發(fā)現(xiàn)還是一種發(fā)明？…………

本書圍繞當前高校數(shù)學教育改革的標準，結(jié)合時代發(fā)展的需要與社會對數(shù)學人才的需求，以高校數(shù)學教學發(fā)展與實踐作為研究主題，探討了高校數(shù)學教學發(fā)展過程中存在的問題，并提出相應的解決方案，旨在為高校數(shù)學教育者提供一定的幫助。

本書主要介紹了超圖匹配的研究背景及意義和當前的研究動態(tài)。另外，本書還介紹了幾類臨界超圖以及它們的性質(zhì)，從兩個相鄰頂點的最小度和的角度研究了3一致超圖匹配的存在性，從兩個k-1子集的度和的角度研究了k一致超圖匹配的存在性，并得到了一些相關(guān)結(jié)果。同時本書也給出了幾個值得研究的問題，供感興趣的讀者參考。

喬治·布爾發(fā)明了一套符號用來進行邏輯演算，創(chuàng)造了邏輯代數(shù)系統(tǒng)，完成了邏輯的數(shù)學化。布爾稱他的工作為“思維的定律”，理由是命題代數(shù)和思維過程的原則緊密相聯(lián)。本書介紹了布爾代數(shù)、廣義布爾代數(shù)、布爾方程、布爾矩陣、布爾表示等概念，還列舉了布爾代數(shù)在邏輯線路、極大極小值等問題中的應用。

本書核心是圍繞“如何想到”(思維)和“如何做到”(數(shù)學化)兩個關(guān)鍵詞，來探討數(shù)學建模能力的培養(yǎng)和發(fā)展。本書創(chuàng)新性地提出了DEED(描述與理解、溯因與解釋、估計與預測、評價與決策)框架，將問題類型細化，并針對每種類型提出相應的思維方法。

本書通過一系列重要的數(shù)學地標，系統(tǒng)地梳理了微積分理論，既包含課堂上沒講授的數(shù)學通識內(nèi)容，又包含對一些復雜知識點的細致拆解，還包含微積分在現(xiàn)實生活中的應用，幫助讀者開闊數(shù)學視野、提高數(shù)學思維、加深對數(shù)學的理解。 全書共分為四篇：第一篇“數(shù)學通識，一些你應該了解的觀點和事實”為讀者構(gòu)建數(shù)學學習的理念和方法；第二篇“從有限到無窮，初等數(shù)學與高等數(shù)學的分水嶺”解釋高等數(shù)學何以稱為高等？大學數(shù)學內(nèi)容與中學數(shù)學內(nèi)容相比是否存在一個明確的分水嶺？為微積分的引入做好鋪墊；第三篇“從局部到整體，微積分的華彩樂章

"本書是編者根據(jù)經(jīng)濟管理類數(shù)學基礎(chǔ)課程教學的基本要求，綜合目前應用型本科院校的教學現(xiàn)狀，結(jié)合多年應用型本科教學經(jīng)驗編寫而成的。全書分為行列式、矩陣、向量組和線性方程組、矩陣的特征值與特征向量、二次型等章，每章末配有習題，書后附有習題答案。 本書體現(xiàn)了教學改革及教學內(nèi)容的優(yōu)化要求，融入課程思政元素，并針對應用型本科的辦學特色及教學需求，適當降低理論深度，突出數(shù)學知識應用的分析和運算方法，著重基本技能的訓練而不過分追求技巧，兼顧知識的學習與能力的培養(yǎng)，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，并體現(xiàn)新的教學理念。

本書對數(shù)學教學論研究的基本問題、基礎(chǔ)理論和基本方法進行了深入淺出的闡述，內(nèi)容涉及數(shù)學教學論研究的廣泛問題，諸如學校數(shù)學教育的課程目標和教學目標、數(shù)學課程改革、一般教學理論、數(shù)學教學原則、數(shù)學建模等；同時對高等數(shù)學教學中數(shù)學思維及數(shù)學應用能力的培養(yǎng)進行了深入的分析和探討，探究了不同教學模式對數(shù)學教學成果的影響。全書結(jié)構(gòu)合理，脈絡(luò)清晰，注重了內(nèi)容寬、新、實的結(jié)合，較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)高等數(shù)學教學的主要理論，總結(jié)了高等數(shù)學教學改革的策略。