成功的執(zhí)教過程取決于信息收集的準(zhǔn)確性與運動表現(xiàn)的客觀分析。依靠教練員主觀觀察與記憶進行決策的傳統(tǒng)執(zhí)教過程中，教練員只能回憶起30%決定比賽成功的核心因素與事件，并且賽后對場上行為評估的準(zhǔn)確率要低于45%。針對歐足聯(lián)足球職業(yè)級教練員的研究發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)據(jù)為59%。而運動表現(xiàn)分析學(xué)尤其是比賽表現(xiàn)分析相關(guān)技術(shù)與方法的應(yīng)用為團隊運動尤其是職業(yè)足球提供了科學(xué)化的解決方案。本書基于運動表現(xiàn)分析學(xué)理論和國際體育科學(xué)前沿，結(jié)合足球?qū)ｍ椷\動實踐的現(xiàn)實需要，對足球比賽表現(xiàn)分析的理論與實踐進行介紹和分享。足球是被分析與

本書內(nèi)容包括：羽毛球運動教學(xué)概述、羽毛球技能教學(xué)理論分析、羽毛球技能培養(yǎng)教學(xué)研究、羽毛球運動教學(xué)與訓(xùn)練方法、羽毛球運動教學(xué)方法體系構(gòu)建與創(chuàng)新。

本項研究以情境興趣作為分析和研究的切入點,探討如何增加學(xué)生的樂學(xué)情緒體驗進而培養(yǎng)學(xué)生的個體興趣。基于教育學(xué)學(xué)習(xí)理論、運動項目發(fā)生學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科理論構(gòu)建三大球課堂情境興趣理念�；�于Nvivo12plus質(zhì)性分析軟件對青少年三大球參與體驗的生活史原始資料進行創(chuàng)建自由節(jié)點編碼、和主題聚類編碼,后形成個人情境、項目情境、正向情緒體驗、負(fù)性情緒體驗、有效教學(xué)、選課和參與動機、象征體系、文化貧窮、同伴支持、體育參與性別偏好、體育參與性別失衡、體育參與的外部控制、身份認(rèn)同、社會支持系統(tǒng)、參與體驗、群體氛圍

本書以多維視角對高�；@球教學(xué)體系進行了深刻的研究與剖析,在闡述高�；@球基礎(chǔ)理論知識與發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分別以“課程思政視角”“有效教學(xué)視角”“多元教育理念視角”“新媒體視角”“體教融合視角”“健康第一視角”對高�；@球教學(xué)體系的各個方面展開細(xì)致的研究與分析,主要涉及課程思政教學(xué)方案、籃球課程體系建設(shè)、籃球教學(xué)理念的實施、籃球教學(xué)過程管理、籃球人才培養(yǎng)、籃球教學(xué)保障體系的建設(shè)等多個方面的內(nèi)容,通過以上內(nèi)容的研究能夠構(gòu)建一個健全、完善的高�；@球教學(xué)體系,從而推動我國高校籃球教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

本書從網(wǎng)球運動與身體健康、網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量提高的創(chuàng)新思路、網(wǎng)球課程體系及其構(gòu)建的思考、現(xiàn)代網(wǎng)球運動的可持續(xù)發(fā)展四個方面切入，具體探討網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)與訓(xùn)練方法教學(xué)創(chuàng)新、網(wǎng)球運動員的素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)與創(chuàng)新、基于信息技術(shù)的網(wǎng)球課堂教學(xué)創(chuàng)新、實踐視域下的網(wǎng)球教學(xué)模式創(chuàng)新、現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)的體系構(gòu)建。

本書共分為五章，內(nèi)容包括：籃球運動概述，籃球運動的發(fā)展，籃球初級班教學(xué)，籃球中級班教學(xué)，籃球高級班教學(xué)。