本書(shū)分為走進(jìn)自然探秘春天、七彩夏天繽紛童趣、擁抱自然約會(huì)秋天、寒風(fēng)乍起樂(lè)享冬日四部分。每一部分分為課程方案、節(jié)氣活動(dòng)兩部分。

《兒童文學(xué)與學(xué)前兒童教育教學(xué)發(fā)展》從現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展需要及一線教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以“兒童文學(xué)與學(xué)前兒童教育教學(xué)發(fā)展”為題，寫(xiě)了一部教師易教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、理論新穎、內(nèi)容廣泛、編排有特色、服務(wù)教育實(shí)踐性強(qiáng)的著作。具體內(nèi)容包括：兒童文學(xué)與學(xué)前兒童教育教學(xué)、兒童文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教育發(fā)展、學(xué)前兒童品性教育與教學(xué)發(fā)展、學(xué)前兒童德行教育與教學(xué)發(fā)展、學(xué)前兒童健康教育與教學(xué)發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)教育與教學(xué)發(fā)展。

本書(shū)共分為八章，內(nèi)容分別為學(xué)前兒童社會(huì)教育概述，學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展及其影響因素，學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容，學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教育的原則、方法，一日生活中的學(xué)前兒童社會(huì)教育，社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，游戲與區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，家園社區(qū)互動(dòng)中的社會(huì)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。

本書(shū)首先分析了幼兒詩(shī)詞在幼兒園教育中的價(jià)值，闡述了幼兒詩(shī)詞的作用、特點(diǎn)及分類(lèi)；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以及案例分析法對(duì)幼兒詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面考察；最后，提出了以傳統(tǒng)古詩(shī)詞為主題的幼兒教學(xué)模式構(gòu)建路徑。

本書(shū)共分為三大部分，分別是“集中VS開(kāi)放：賦權(quán)兒童，重塑教育觀課程觀”“被動(dòng)VS自主：環(huán)節(jié)融合，自主探究，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量”以及“主導(dǎo)VS共生：觀察、反思、支架，有效推動(dòng)學(xué)習(xí)的深度發(fā)生”。

《音樂(lè)藝術(shù)與學(xué)前兒童音樂(lè)教育研究》的內(nèi)容分為三大部分。首部分闡述音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠使讀者基本認(rèn)識(shí)和了解音樂(lè)藝術(shù)。第二部分介紹音樂(lè)教育與學(xué)前兒童音樂(lè)教育，先講解音樂(lè)教育相關(guān)知識(shí)，再轉(zhuǎn)入介紹學(xué)前兒童音樂(lè)教育理論，使讀者深入理解學(xué)前兒童音樂(lè)教育的相對(duì)特殊性。第三部分詳細(xì)敘述學(xué)前兒童音樂(lè)教育各種活動(dòng)，能夠使讀者掌握各種音樂(lè)教育活動(dòng)的理論，也能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)�！兑魳�(lè)藝術(shù)與學(xué)前兒童音樂(lè)教育研究》的撰寫(xiě)具有以下特色。一是知識(shí)性與可讀性相統(tǒng)一。《音樂(lè)藝術(shù)與學(xué)前兒童音樂(lè)教育研究》脈絡(luò)清晰，確保相

本書(shū)以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)作為著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)部分師范類(lèi)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探索符合新時(shí)代要求的教學(xué)途徑，并結(jié)合查閱相關(guān)書(shū)籍資料和親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)適用于此專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)用性教學(xué)方法，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

本書(shū)主要講述幼兒教育相關(guān)理論與手工實(shí)踐。書(shū)中針對(duì)幼兒園注重幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)這一教育目的，通過(guò)多種形式的手工活動(dòng)，詳細(xì)介紹了幼兒紙藝手工、布藝手工、泥藝手工、自然材料手工、廢舊材料手工等制作方法與步驟，使幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的操作中，提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)幼兒腦功能的鍛煉，培養(yǎng)幼兒思維能力、想象力、探索力和創(chuàng)造力，使幼兒的智力得到開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，具有一定的實(shí)踐研究?jī)r(jià)值，對(duì)幼兒教育和幼兒人格培養(yǎng)具有積極的意義。

本書(shū)內(nèi)容包括：媒介融合環(huán)境下幼兒園繪本閱讀教育問(wèn)題的田野研究設(shè)計(jì)、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀理解過(guò)程的田野考察、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀理解的行為表征、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀理解的教育困境、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀理解困境的原因分析、媒介融合環(huán)境下幼兒閱讀與幼兒發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系、媒介融合環(huán)境下提升幼兒繪本圖畫(huà)書(shū)閱讀理解的路徑。

本書(shū)分為三部分。第一部分是學(xué)前教育總論，針對(duì)0-6歲年齡段的學(xué)前兒童，由學(xué)前教育學(xué)概述、學(xué)前兒童與教師、學(xué)前教育的目標(biāo)與內(nèi)容3個(gè)項(xiàng)目組成；第二部分是0-3歲嬰幼兒的保育與教育，由0-3歲嬰幼兒保育與教育概述、家庭教育及其指導(dǎo)、早教機(jī)構(gòu)的保育與教育3個(gè)項(xiàng)目組成；第三部分是3-6歲幼兒的教育，由幼兒園課程，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的游戲，幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)的關(guān)系4個(gè)項(xiàng)目組成。