《選擇改變：怎樣成為一名研究型教師》立足中小學教師是怎樣走向研究道路的，作者劉歷紅訪談了全國不同城市的16位中小學教師，分析了他們走向研究道路的故事，深入探尋了中小學教師走上研究道路的契機和內在機制。

本書共分上、下兩冊，上冊主要介紹了生涯的自我認知、自我探索、學業(yè)規(guī)劃、學習能力等，下冊主要介紹了生涯規(guī)劃與心理健康、專業(yè)與職業(yè)選擇、職業(yè)探索、生涯素養(yǎng)、生涯抉擇等內容。

本書是一部為教育科研成果庫的系統(tǒng)化和體系化建設規(guī)劃藍圖和行動路線圖的教育學術專著，其創(chuàng)作團隊是四川省教育科學研究院的骨干力量。本書內容包括：中小學教育科研課題與成果

本書通過系統(tǒng)研究，梳理發(fā)掘出開展“發(fā)現(xiàn)課”所需要的實踐基礎。作者團隊通過多年的教學研究，歸納并優(yōu)化了“發(fā)現(xiàn)課”開展的措施和形式

本書以基礎教育體育與健康課程實施策略為核心，探索了立德樹人、健康第一、育人為本指導思想下體育與健康課程實施的新理念新策略、新路徑、新成果。本書共分為八章，分別為體育與健康課程實施的學理基礎、有效體育教學的理念與實施策略、強化體育課堂教學有效性的策略、自主協(xié)同體育教學模式、強化課外體育鍛煉的策略、學生體能發(fā)展策略、學生運動技能習得策略、體育教師專業(yè)發(fā)展策略。

針對新課程標準下的統(tǒng)編教材，就初高中所要求的全部閱讀篇目，每本書都設計一系列的閱讀活動。通過所設計的具體、有趣的活動，在完成閱讀活動的過程中，激發(fā)學生的閱讀興趣，使其學會閱讀某一類書的基本途徑和方法，完成自主閱讀，自主歸納、自主鑒賞，進而增廣學生的見聞和眼界，提高學生對新課標所要求的閱讀書目的鑒賞和分析能力。

“區(qū)域推進‘共生課堂’提升中小學教學質量的行動研究”是全國教育科學規(guī)劃課題，“共生課堂”伴隨渝中區(qū)中小學多年的教育教學改革實踐應運而生�！肮采�課堂”秉持“讓學習深度進行，讓師生真正成長”的教學理念，打造自主共生、深度學習的課堂，“點校實驗、培育范例；按需集群、重點突破;多維發(fā)力、全面提升”的實踐路徑，實現(xiàn)了科研院校、研訓機構、教育主管部門、中小學校四方聯(lián)動的有效機制，從政策支持、制度保障、理論提升、專業(yè)引領等維度多維發(fā)力，延續(xù)并豐富了既有的研訓機構與中小學校的“雙邊聯(lián)動”行動模式，進一步推進區(qū)校

本書收集了作者撰寫的70篇下水文，20篇經作者修改的學生課前演講稿，以期廣大高中生能夠從中受益。內容包括：宣講好故事，讀懂楊振寧；給爸爸的一封信；強身健體，筑夢中華；青春風采是閱讀等。

本書分序言、立己、啟智、潤心，共四部分，內容包括：教育是雙向奔赴的饋贈；做優(yōu)秀的情緒管理者；教育·成長；用心做好學生的引路人；愛與被愛的修行；相信堅持的力量；用心修行，如沐春風；用心呵護，慢慢體悟；愛心澆灌，靜待花開；捧心付出，助力成長；用愛育人，助力翱翔等。

本書共七章，內容包括：中小學信息科技課程教學目標、中小學信息科技教學內容、中小學信息科技教學的常見教學方法、中小學信息科技教學中的新型教學模式等。