本書(shū)以大學(xué)生心理健康理論為基礎(chǔ)，以緩解和解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題展開(kāi)論述。首先介紹了大學(xué)生心理健康和自我意識(shí)理論，引導(dǎo)讀者對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在心理有更為深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。其次介紹了大學(xué)生的情緒管理和人際交往問(wèn)題，試圖厘清心理健康與二者之間的關(guān)系。再次介紹了大學(xué)生的戀愛(ài)心理與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理和心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)。最后論述了大學(xué)生的就業(yè)心理與創(chuàng)業(yè)心理，為其未來(lái)的發(fā)展給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

本書(shū)是一本探討教育管理學(xué)基本理論體系的理論著作。教育管理學(xué)是研究管理教育的現(xiàn)象,揭示管理教育規(guī)律的年輕學(xué)科,也是運(yùn)用現(xiàn)代管理理論與方法對(duì)教育、學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理的一門(mén)交叉學(xué)科。本書(shū)簡(jiǎn)要分析了教育管理學(xué)的基本原理、教育管理的原理、歷史演進(jìn)與發(fā)展、教育體制與機(jī)制管理、教育經(jīng)營(yíng)管理、教育領(lǐng)導(dǎo)者及師生管理;深入探討了職業(yè)教育管理學(xué)、高等教育管理學(xué)、文化教育管理學(xué)、藝術(shù)教育管理學(xué)等方面的內(nèi)容,最后探索了教育管理的信息化與規(guī)范化。

主要內(nèi)容,教育概述,教育心理學(xué)探索,教育評(píng)價(jià)學(xué)探索,家庭教育學(xué)探索等。

生命是上蒼饋贈(zèng)給人類最珍貴的禮物，而教育則是人類自身饋贈(zèng)給生命最珍貴的禮物。本書(shū)從讀書(shū)引導(dǎo)、親身體驗(yàn)、模擬感受、欣賞討論、遇物則誨、學(xué)科滲透、案例教學(xué)七個(gè)方面系統(tǒng)樹(shù)立了生命教育教學(xué)的基本策略。書(shū)中鮮活的教育案例可以直接作為教學(xué)資源，作為活動(dòng)內(nèi)容的藍(lán)本，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展生命教育提供很好的參考和借鑒。作者胡修金，湖北潛江人，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，原潛江市教研室主任。全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度教育部規(guī)劃課題主持人。

教育理念和教育方式?jīng)Q定著教育的結(jié)果。在孩子成長(zhǎng)的教育過(guò)程中，家庭教育至關(guān)重要，起著決定性的因素。

本書(shū)匯集了劍橋大學(xué)頂級(jí)的教育理念精華，從人生哲理、優(yōu)秀品質(zhì)、杰出本領(lǐng)、人性弱點(diǎn)等多方面角度，充分詮釋了劍橋大學(xué)教育理念中的精髓，觸及了人生中最樸素的情感和人性中最本質(zhì)的內(nèi)容，并挖掘出成長(zhǎng)路上最豐富的成功內(nèi)涵，為成長(zhǎng)中的孩子提供了適合其精神需求的養(yǎng)分，并樹(shù)立起精英意識(shí)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我選擇、自我成長(zhǎng)、自我塑造，從而為孩子的一生打下基礎(chǔ)。