本書作者對社會問題進(jìn)行研究，收錄了《生產(chǎn)強(qiáng)制》《本真性強(qiáng)制》《閉合的儀式》《節(jié)日與宗教》《生死游戲》《歷史的終結(jié)》《符號帝國》《從決斗到無人機(jī)戰(zhàn)爭》等文章。

當(dāng)下青年婚戀呈現(xiàn)多元特征并折射出現(xiàn)實(shí)之痛,愛何以可能并以何去愛被關(guān)注或贊美的更多,作為親密關(guān)系結(jié)成之后發(fā)展的必然態(tài)勢之一--關(guān)系解除,為何及如何往往更隱晦,善意表達(dá)從來不愛、愛而不得、過去愛現(xiàn)在不愛、錯愛等,應(yīng)該是成人社會生活的基本準(zhǔn)則。本書共五部分:第一部分親密關(guān)系與社會發(fā)展第二部分關(guān)于親密關(guān)系編碼的語義誤差第三部分關(guān)于親密關(guān)系解碼的偏執(zhí)實(shí)踐第四部分親密關(guān)系建立與解除表達(dá)的適宜內(nèi)容第五部分適宜表達(dá)對青年發(fā)展的意義。

作為一門應(yīng)用性極高的課程所使用的教材，本書以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為依據(jù)，以案例為依托，以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合及實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的社會工作操作能力為目標(biāo)進(jìn)行編寫。本書結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下基本特點(diǎn)。 一、知識內(nèi)容與實(shí)際工作項(xiàng)目相一致。本書以老年社會工作中的具體工作任務(wù)為切入點(diǎn)，選擇了多角度的老年社會工作需求評估、老年人社區(qū)照顧、老年人機(jī)構(gòu)照顧、老年社會工作實(shí)務(wù)方法、老年社會工作服務(wù)內(nèi)容、老年人長期照護(hù)等項(xiàng)目，構(gòu)建了教材內(nèi)容體系，知

本書介紹了性別理論在西方的發(fā)展源流，分析了馬克思主義、他者哲學(xué)、哈貝馬斯交往理論、解構(gòu)主義、雙性同體觀、身體理論、女權(quán)主義、生態(tài)女性主義等哲學(xué)流派對于西方性別理論發(fā)展的影響，并介紹了性別理論在中國的接受情況。

自己的想法明明邏輯清晰，卻總得不到他人的理解；通過邏輯思考發(fā)現(xiàn)并指出某個問題后，卻不受公司重視；無論準(zhǔn)備什么獎勵機(jī)制，依舊無法提高員工的士氣。面對這種困境，你或許想問：自己身處的職場為什么總是不講道理？本書中，日本資深咨詢專家將向我們揭秘不講道理的職場是怎樣形成的，對癥解答如何應(yīng)對職場中不合理的想法或行為。作者結(jié)合心理學(xué)、腦科學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，對多個具體案例進(jìn)行了分析，告訴我們?nèi)说恼J(rèn)知、價(jià)值觀、需求均存在差異，因此即使是你認(rèn)為合理的思考方式，也會在不同人或組織中產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致不講道理的職場出