《儀器分析教程》對可見吸光光度法、原子吸收光譜法、氣相色譜法、電化學(xué)分析法等常用的儀器分析方法作了較為詳細(xì)的論述；并從實用出發(fā)，介紹了紫外吸收光譜、紅外光譜、核磁共振波譜、質(zhì)譜、X射線衍射、熱分析、透射電鏡和掃描電鏡等方法的基本原理、儀器結(jié)構(gòu)和譜圖解析；同時對紫外�部梢娐�反射光譜法、拉曼光譜法、發(fā)射光譜分析法、分子熒光

本書包括五大部分，第一部分為分析化學(xué)基礎(chǔ)知識和分析化學(xué)基本技能，主要介紹分析化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和分析化學(xué)的基本技能如天平、容量瓶、滴定管等，第二部分為基本實驗或驗證性實驗，包含化學(xué)分析和儀器分析各章節(jié)的實驗，包括四大滴定分析法和重量法、電分析法、光譜分析法、色譜分析法、質(zhì)譜及其聯(lián)用技術(shù)。第三部分為英文實驗內(nèi)容（比較典型

分析化學(xué)（AnalyticalChemistry）的主要任務(wù)是鑒定物質(zhì)的化學(xué)組成（元素、離子、官能團(tuán)、或化合物）、測定物質(zhì)的有關(guān)組分的含量、確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)（化學(xué)結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、空間分布）和存在形態(tài)（價態(tài)、配位態(tài)、結(jié)晶態(tài)）及其與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系等。主要是進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、形態(tài)分析、能態(tài)分析。

本教材根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》編寫，突出理論實踐一體化教學(xué)。全書共分十六個檢測項目，內(nèi)容囊括紫外�部梢姺止夤舛确ā⒃�子吸收光譜法、電位分析法和氣相色譜法。 教材圍繞各檢測項目的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，嚴(yán)格規(guī)范操作過程及知識體系的描述。切實結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，力求培養(yǎng)能與企業(yè)直接對接的高素質(zhì)勞動

本教材注重與實踐應(yīng)用密切聯(lián)系，內(nèi)容涵蓋基本實驗操作、基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新型實驗等四個層次，融入科學(xué)前沿和教學(xué)改革成果，力爭做到體系創(chuàng)新、理念創(chuàng)新及編寫精美，實現(xiàn)教材在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。本書適用于農(nóng)業(yè)院�；瘜W(xué)、生物、食品、環(huán)境等專業(yè)及綜合大學(xué)各類專業(yè)本科生的使用。

本書共7章內(nèi)容，包括儀器分析實驗基本知識、電化學(xué)分析法、分子光譜分析法、原子光譜分析法、色譜分析法、其他儀器分析方法（氣相色譜�操|(zhì)譜聯(lián)用分析法、熱重分析法、示差掃描量熱法）和計算機(jī)在儀器分析實驗中的應(yīng)用。每種儀器分析方法在簡要介紹儀器組成與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，重點介紹了相關(guān)實驗技術(shù)以及常用儀器的操作規(guī)程與日常維護(hù)。精選了55

本書以固定相分類，系統(tǒng)介紹了各種液相色譜分離材料和整體柱的制備及應(yīng)用技術(shù)，內(nèi)容包括：球形硅膠微球固定相，有機(jī)聚合物微球固定相，金屬氧化物微球固定相，有機(jī)聚合物整體材料，硅膠整體柱，有機(jī)-無機(jī)雜化整體柱，金屬氧化物整體柱，硼親和色譜固定相，手性固定相，限進(jìn)介質(zhì)固定相，介孔材料固定相等；后介紹了這些分離材料在生物樣品分析中

全書共7章，包括緒論、色譜法的理論基礎(chǔ)、氣相色譜分析法、液相色譜分析法、高效毛細(xì)管電泳法、毛細(xì)管電色譜法和色譜聯(lián)用技術(shù)。書中還介紹了一些常用的科研網(wǎng)址和色譜儀器使用的技巧等實用性強(qiáng)的內(nèi)容，有助于使用者掌握色譜分析的內(nèi)涵。

紅外光譜作為“分子的指紋”廣泛用于分子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)化學(xué)組成的研究。《傅里葉變換紅外光譜分析》（第三版）系統(tǒng)地介紹了紅外光譜的基本概念、傅里葉變換紅外光譜學(xué)的基本原理、紅外光譜儀的結(jié)構(gòu)及其附件原理和使用技術(shù)、紅外光譜樣品制備和測試技術(shù)、紅外光譜數(shù)據(jù)處理技術(shù)、紅外光譜譜圖解析、紅外光譜的定性分析和未知

本書按照當(dāng)前職業(yè)教育“以工作過程為導(dǎo)向”的課程改革理念進(jìn)行編寫，包括十三個項目，每個項目設(shè)有“過程評價、目標(biāo)檢測”；并設(shè)置了四個拓展項目，一個綜合實訓(xùn)，通過思考、查閱國家標(biāo)準(zhǔn)、討論、交流、評價等形式促使學(xué)生自行設(shè)計實驗方案；并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，做到操作過程、實驗結(jié)果、知識掌握程度的全方位評價模式，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。