本書首次提出語用非流利的概念，認(rèn)為語用非流利是交際者為了達(dá)到特定的交際目的或出于語用因素（如禮貌、面子等）而產(chǎn)出的非流利現(xiàn)象，是為了更恰當(dāng)、合適地表達(dá)自己而采用的策略。然后遵循話語語用學(xué)研究范式，結(jié)合語境、面子（禮貌）等傳統(tǒng)語用學(xué)理論，搭建語用非流利的分析框架，以會話分析為研究方法，從語用非流利標(biāo)記形式、語用非流利類別

“一帶一路”國家語言狀況與語言政策

本書以理論為指導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，兼顧知識教育、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。全書共11章，內(nèi)容包括認(rèn)識演講與口才、演講與口才基礎(chǔ)、演講與口才技能、命題演講、即興演講、交際口才、溝通口才、面試口才、談判口才、推銷口才和主持口才。每章都是一個(gè)訓(xùn)練單元，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、基本知識、知識鞏固與實(shí)踐訓(xùn)練構(gòu)成。各章設(shè)有小故事、小案例、視

本書以伊犁州額魯特話語音為研究對象，以實(shí)地調(diào)查為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的理論和方法，利用“新疆伊犁州額魯特話聲學(xué)參數(shù)數(shù)據(jù)庫”，描述了伊犁州額魯特話元音音段和超音段層面的特征，并揭示了某些語音現(xiàn)象深層次原因。本書不僅對蒙古語方言及其語族語言比較研究具有學(xué)術(shù)價(jià)值和類型學(xué)意義，而且對少數(shù)民族語言研究內(nèi)容、方法論方面也具有一定的啟

本輯共有11篇論文，即《試論動詞“建議”和“提議”的句法語義差異和使用特點(diǎn)》《程度副詞“太”的核心超量義及主觀評價(jià)功能》《<牛津復(fù)合詞手冊>對漢語復(fù)合詞研究的理論啟示與新思路》《中亞留學(xué)生“是”字句偏誤研究》《從馬來西亞華裔的輕聲習(xí)得談起——兼論針對海外華裔的輕聲教學(xué)》《國際中文教學(xué)版<漢語拼音方案>可行性思考》《俗諺

本書主題涵蓋外國語言文學(xué)和翻譯專業(yè)口筆譯實(shí)踐。其中，外國語言文學(xué)研究論文基于四大學(xué)科專業(yè)方向，從外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)、外國文學(xué)、國別區(qū)域研究等領(lǐng)域展開理論探索和實(shí)證研究。在外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主題中，既有形式語言學(xué)、話語分析、修辭學(xué)等語言學(xué)層面的理論探討，也有關(guān)于廣西少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效果等應(yīng)用語言學(xué)方面的實(shí)

語言文字是人類獲取知識、傳承文明的重要途徑，語言文字的使用也是人類最獨(dú)特、最復(fù)雜的認(rèn)知活動。國際上近年來陸續(xù)將語言的腦機(jī)制、“語言腦”的發(fā)育、語言障礙的診斷與矯治等課題列為重大腦科學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)。語言研究又是一個(gè)高度學(xué)科交叉的領(lǐng)域，尤其需要社會科學(xué)和自然科學(xué)的交叉與融合。本書集理論構(gòu)建和實(shí)證研究于一體，結(jié)合中文獨(dú)特的語言

本書作者通過梳理自己的成長歷程,從“理解成名”入手,講述了自己對“成名”的理解,以及自己為此的投入和練習(xí);然后在“成名之法:演講”和“成名之法:寫作”兩章分別分享了演講和寫作的方法論、知識要點(diǎn)和提高演講及寫作水平的路徑技巧等;最后,以“成名的堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核”為結(jié)尾,總結(jié)了如何提高閱讀效率、高效打磨內(nèi)容的實(shí)操方法。這本書告訴我

《世界華文教學(xué)》是由華僑大學(xué)華文教育研究院編輯出版的學(xué)術(shù)集刊，于2015年4月出版第1輯，主編為賈益民教授。本刊以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺。本輯分為五個(gè)部分：區(qū)域國別華文教育研究、華文教師研究、華文教學(xué)與習(xí)得研究、華文教學(xué)資源研究、大華語研究

在加強(qiáng)和改進(jìn)國際傳播工作的新背景下，增強(qiáng)漢語國際教育親和力和實(shí)效性是漢語國際教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在推進(jìn)教育國際化的大勢中，漢語國際教育不僅推動了漢語走向世界，也促進(jìn)了中國教育的國際化�！稘h語國際教育發(fā)展概論》從發(fā)展研究的視角出發(fā)，既有整體宏觀的國際視野，也有“一國一策”的國別視域；既有教育國際化下漢語國際教