本書分為"理論篇"和"實踐篇"兩部分.理論篇主耍介紹家庭教育的基本概念、歷史沿革、發(fā)展階段，重點介紹家庭教育的理念、原則和基本方法:實踐篇主要從認識孩子入手，介紹不同年齡段孩子的家庭教育、不同類型家庭的家庭教育和家長自身的教育問題，分析家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育的協(xié)作，探討構(gòu)建有效的中國家庭教育管理體制。

內(nèi)地西藏班（校）（下稱內(nèi)地西藏班）政策是我國一項特殊的民族教育政策，也是我國通過異地辦學(xué)發(fā)展民族教育的一次嘗試。自1985年創(chuàng)辦至今，內(nèi)地西藏班已走過了30余年的歷程，累計已招收西藏初中生4.6萬人、高中學(xué)生3.5萬人、中職學(xué)生0.9萬人及其部分散插班學(xué)生，各類學(xué)生已達10.77萬人。在過去的30年里，中央政府和地方政

該刊以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反應(yīng)華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的很新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺。華文教育史研究1.新馬早期華文教育回顧與淺析任倩倩李奎漢語靠前教育與華文教學(xué)研究2.對外漢語語法教材語法點選擇存在的問題及對策楊德峰3.新時期商務(wù)漢語教材的分析研究兼談背景下的教材建設(shè)構(gòu)想楊一飛4.中美初級漢語教

家長參與子女教育是教育領(lǐng)域的重要議題。世界上的眾多學(xué)者對此議題做了多層面的深度研究，遺憾的是中國學(xué)者對此領(lǐng)域耕耘不深。為彌補這一缺憾，本研究以實證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，由表及里，從家長參與子女教育的行為、信念和參與脈絡(luò)三個層面進行描述、分析。研究方法以深度訪談為主，輔之以觀察和問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，家長大量參與子女教育的行為分布在

家教禮儀是家庭中的父母在教育孩子的過程中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和禮儀要求。本書內(nèi)容包括如何與孩子進行心靈溝通、如何有效地激勵與批評孩子，如何約束孩子的不當(dāng)行為等，具有很強的實用性和操作價值，是當(dāng)代家庭教育中非常具有指導(dǎo)意義的禮儀知識手冊。

本書遵循的是比較的起點：文獻綜述研究比較的坐標(biāo)：中印現(xiàn)代職教體系研究比較的主體：中印高職教育比較研究比較的落腳點：中印高職教育交流與合作機制研究的邏輯思路，對印度職業(yè)教育研究文獻進行了綜述分析，對中印現(xiàn)代職教體系進行比較分析，對印度高等職業(yè)教育類型作了明確界定，從兩國高等職業(yè)教育的構(gòu)成、地位、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格、人才培

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)今社會經(jīng)濟新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，高等職業(yè)教育面臨著從沒有的機遇與挑戰(zhàn)。該書以創(chuàng)業(yè)教育為切入點，通過創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)來探索高職院校實踐育人共同體的建設(shè)�！侗妱�(chuàng)背景下高職院校實踐育人共同體建設(shè)研究》共五章內(nèi)容，第一章為高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢，第二章為高職教育理論與實踐，第三

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，技術(shù)支撐的教與學(xué)日益常態(tài)化，人類的認知規(guī)律、教學(xué)的交互規(guī)律及知識生產(chǎn)和進化規(guī)律正發(fā)生重要的變化。對過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行評價、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者行為習(xí)慣的規(guī)律、預(yù)測學(xué)習(xí)者反應(yīng)及提供及時反饋的學(xué)習(xí)分析日益受到重視。學(xué)習(xí)分析的“引人入勝”之處在于能夠?qū)�教育行為進行更直接的干預(yù)。與此同時，學(xué)習(xí)分析又依賴對學(xué)習(xí)現(xiàn)象本身的

6~12歲，是孩子處于小學(xué)階段的年齡。在這個過程中，孩子身心都會得到快速發(fā)育和成長。隨著自主意識的增強，他們的心理會漸漸遠離父母，繼而愛上跟父母對著干。面對不聽話的孩子，父母都會焦急萬分。其實，孩子之所以不聽話也是有原因的，只要掌握正確的親子溝通方式，孩子就會接受你。《6～12歲，孩子不聽話怎么辦》從查找孩子不聽話的心

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進推動微觀管理的改進，提供了很好契機；北京職業(yè)教育要突出政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌職教資源，強化內(nèi)涵建設(shè)，注重發(fā)展質(zhì)量，適應(yīng)北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平?jīng)Q定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)