游戲始終是成長(zhǎng)中的孩子的愛。孩子在游戲過程中身心都處于亢奮狀態(tài)，這時(shí)候孩子各方面的能力與積極性程度地被調(diào)動(dòng)起來。在玩樂中，孩子的智力、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力等都得到了鍛煉，這些都是將來接觸社會(huì)時(shí)必須掌握的。本書是一本親子早教游戲指導(dǎo)用書，書中收集了近百種適合家長(zhǎng)們帶領(lǐng)小朋友做的游戲，這些游戲并不止步于簡(jiǎn)單的玩樂

書由淺入深地介紹了圖形化編程的基礎(chǔ)知識(shí)及智能硬件的應(yīng)用原理。本書分為7章，內(nèi)容包括機(jī)器人概論、模塊化機(jī)器人、編程和順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和傳感器、變量、循環(huán)結(jié)構(gòu)、機(jī)器人編程實(shí)例。本書既可以作為中小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)參考用書，又可以作為從事機(jī)器人開發(fā)相關(guān)行業(yè)人員的指導(dǎo)用書。

本書共分兩篇,上篇主要闡述對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí),下篇主要講計(jì)算教學(xué)的方法與策略。本書關(guān)注計(jì)算教學(xué)在促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展中所起的作用,從情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)中算法多樣化、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多樣化中體會(huì)優(yōu)化策略、形成技能等維度,全面闡述筆者對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究。內(nèi)容上,既有理論闡述,又有相關(guān)的案例和課例講解。

人的大腦分為左腦和右腦，左腦具有語言功能，右腦具有形象思維能力。人的右腦蘊(yùn)藏?zé)o限的潛能，0~6歲正是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，此時(shí)運(yùn)用游戲?qū)�孩子的右腦進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于孩子日后的智力提升和潛能發(fā)展大有裨益。本書正是針對(duì)學(xué)齡前孩子所著的右腦開發(fā)讀物，且寓教于樂。書中游戲能有效地激發(fā)孩子超強(qiáng)的記憶力、高度的專注力、敏銳的觀察

本教材以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生升學(xué)和就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和基本技能為目標(biāo)，發(fā)展創(chuàng)新思維為引領(lǐng)，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)考試、就業(yè)崗位專業(yè)技能，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)技能大賽需求。本書作者志在編撰一本與教學(xué)目標(biāo)同步的“知識(shí)點(diǎn)+能力點(diǎn)”的實(shí)用教程，從紙?jiān)煨�、布造型、泥造型、幼兒園綜合材料造型、幼

本書共7個(gè)單元。單元為學(xué)前兒童美術(shù)教育概述，第二單元闡述了學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織與指導(dǎo)等學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本問題；第三單元至第五單元結(jié)合各類案例與分析，詳細(xì)講述了學(xué)前兒童美術(shù)欣賞、繪畫、手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，理論與實(shí)例相結(jié)合，便于讀者理解和掌握；第六單元結(jié)合不同類型的美術(shù)活動(dòng)，切合幼兒園教育實(shí)際，詳細(xì)介紹了以美術(shù)活動(dòng)

單詞有規(guī)律！背單詞并不難！背單詞也可以很好玩！書中有Emma老師多年來總結(jié)的背單詞的高效方法——“音形義”小妙招巧記單詞、“構(gòu)詞法”巧記單詞、思維導(dǎo)圖分類巧記單詞，更有各種小技巧和神奇招數(shù)。書中有26幅色彩豐富、生動(dòng)有趣的思維導(dǎo)圖，通過“發(fā)音”和“主題”兩條主線，總結(jié)了小學(xué)生應(yīng)會(huì)單詞和部分初中生常用單詞，可以讓小朋友們

“一帶一路”倡議是進(jìn)一步提高我國(guó)對(duì)外開放水平的重大舉措，也為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化、深化高等教育領(lǐng)域綜合改革、提高教育質(zhì)量提供了重大機(jī)遇。本書闡述了新時(shí)代背景下我國(guó)高等教育加快國(guó)際化發(fā)展的可行性、戰(zhàn)略意義、實(shí)現(xiàn)路徑，首先概述了“一帶一路”與高等教育國(guó)際化，其次深入分析了“一帶一路”沿線國(guó)家的高等教育現(xiàn)狀、“一帶一

本書主要通過整合面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，講述了新工科視域下混合教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐。這種混合教學(xué)模式綜合了“教為主”和“學(xué)為主”兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中地位，還保留了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，獲取更多的知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新能力的提升，能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)

本書分為上下兩篇,上篇主要闡述語文思維發(fā)展型課堂的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并解析挑戰(zhàn)題目中的核心--語文學(xué)科基本知識(shí);下篇分小學(xué)、初中、高中、三個(gè)學(xué)段并解析TOP20選手在第二輪中各自的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)題目,并結(jié)合參賽作品及專家點(diǎn)評(píng),讓廣大讀者一窺語文思維發(fā)展型課堂的真容。