認知翻譯學(xué)是認知科學(xué)的前沿分支學(xué)科，近年來獲得快速發(fā)展，正逐漸形成一個新的研究領(lǐng)域，目前急需構(gòu)建恰當(dāng)?shù)睦碚撃Ｐ停瑢Ψ�譯中的語言轉(zhuǎn)換及其認知機制做出理論分析，形成可供認知翻譯實證研究檢驗的理論假設(shè)。《認知翻譯學(xué)》以認知語言學(xué)、認知心理學(xué)等的語言認知理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建認知翻譯理論模型，是認知翻譯學(xué)理論構(gòu)建的一個新的探索，所構(gòu)

本書主要內(nèi)容包括應(yīng)用寫作理論、事務(wù)文書、畢業(yè)論文寫作、求職類文體、禮儀類文體、會務(wù)類文體、行政公文、傳播類文體、規(guī)章類文體、策劃類文體和訴訟類文體。本書著眼于學(xué)生群體或個體在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的應(yīng)用文，突出實踐性、應(yīng)用性和人文性特點，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力和人文素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前和今后學(xué)習(xí)

歲月流轉(zhuǎn)，經(jīng)典永存。針對英語學(xué)習(xí)者的需要，編者們精心選取了46篇難易適中的英語經(jīng)典美文，全書均采取英文對照的形式，便于讀者的閱讀。每篇美文后都附有單詞解析、語法知識點、經(jīng)典名句和名人名言四大板塊，讓你在欣賞完一篇美文后，還能擴充單詞量、鞏固語法知識、斟酌文中好句，并感悟人生。46篇不同題材風(fēng)格的英語美文，你總能找到引起

《漢語國際教育學(xué)報》由北京語言大學(xué)漢語國際教育學(xué)部主辦，反映各國不同學(xué)科背景的學(xué)者在漢語國際教育方面的*研究成果，包括漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略、漢語教學(xué)、漢外對比與跨語言、漢語作為第二語言習(xí)得、孔子學(xué)院發(fā)展等方面的內(nèi)容。

我們都知道日語中存在著大量的漢語詞，這里所說的漢語詞,既有源自中文的――自古以來吸收中華文明的產(chǎn)物,也有日本為表達新生事物而獨自創(chuàng)造的。隨著近代以后兩國文化交流的深度進展,這類漢語詞往來于兩國之間,構(gòu)成了獨具特色的中日同形詞,于是就有人會問:這些同形詞中哪些是出自中文的,而哪些又是來源于日語的呢?同樣,站在日語研究的角

本書由上、中、下三編組成，分別從宏觀、中觀、微觀三個層面對比分析俄漢語副詞的共性與差異。宏觀層面主要關(guān)注俄漢語副詞在定義、范圍、分類、語法及語義-語用特征方面的異同；中觀層面選取時間副詞和程度副詞兩個亞類，通過分析語言事實，總結(jié)它們的共性與個性特征；微觀層面針對時間副詞和程度副詞進行個案研究，具體分析сейчас與"現(xiàn)

本書選錄的英語名言或摘自文學(xué)作品，或來源于演講語錄，其中蘊含的人生哲理與歷史典故，可以被用作英語寫作中引經(jīng)據(jù)典的素材，為文章增添亮點，更為英語學(xué)習(xí)者了解英語國家的文化背景、開闊視野打開了一扇窗戶。

《國際漢語教學(xué)從這里開始——中小學(xué)國際漢語教學(xué)案例與分析》包括56篇中小學(xué)國際漢語教學(xué)優(yōu)秀案例作品，涵蓋語言要素教學(xué)、語言技能教學(xué)、教學(xué)活動設(shè)計、課堂管理、文化教學(xué)等多方面，每篇案例體例規(guī)范，包括標題、教學(xué)地點、教學(xué)對象、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)案例、課后分析、延伸思考、參考資料、專家點評。本書內(nèi)容涉及了美國、泰國、中國、韓國等

一、應(yīng)用文寫作理論概述：應(yīng)用文寫作的內(nèi)涵、特點、作用、類型；應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成要素和文面格式；行文關(guān)系；寫作要點與步驟、模式；二、具體文種寫作詳解、例解：含公務(wù)文書、事務(wù)文書、新聞文書、會議文書、教育文書、法律文書、申論等。

隨著經(jīng)濟一體化和文化多元化的發(fā)展，世界各國對外交往日益頻繁，跨國之間的文化交流也越來越廣泛。德語是對外交流的重要工具，德語教學(xué)是文化傳播的載體，因此跨文化交際成為德語教學(xué)必不可少的部分。本書主要站在跨文化的視角下，對德語教學(xué)進行系統(tǒng)的分析。首先，從語言與文化入手，對跨文化交際與德語教學(xué)的理論進行闡述；其次，通過德語教學(xué)