《小學語文教學入門50問》站在理論與實踐的中間，從教學具體問題出發(fā)，尋找相應的理論依據(jù)與有效的解決辦法。力求從小學語文基本理念的解讀及具體問題的解決兩方面，為年輕教師的教學提供切實的幫助，作出有效的指導，提高教師對小學語文教學的認識水平和實踐能力。

本書包括三個板塊，分別是任務單教學理論任務單教學設計任務單教學反思，呈現(xiàn)了對任務單的理論界定、課型分類、策略建議、實踐操作以及對任務單教學的再認識。任務單教學旨在讓學生借助任務單學會自主學習，從而培養(yǎng)學生學會學習的能力。本書收錄了大量鮮活的教學設計，使讀者能對任務單教學有更直觀的認識，并能在實踐中有直接的借鑒作用。

本書特點： 第1，內容全面，深入挖掘。 從考試命題的角度看，近年來，隨著教師招聘考試的火爆，為了增強考試的區(qū)分度，命題專家在題目設置時經常對知識進行縱向深挖與橫向擴展。而現(xiàn)有的大部分教師招聘輔導類教材*欠缺的恰恰是這些縱深上和廣延上的知識點。本書將教育理論知識內容進行了豐富和擴展，盡量使考生避免在考試時出現(xiàn)“未知領域”。 第2，真題翔實，重點突出。 本書專為山東教師招聘考試而編寫，其大亮點在于列舉了大量山東省

當今世界，呼喚復合型人才，精通一門，兼通其他。語文課程具有綜合性特點，尤其要求語文課程工作者的素養(yǎng)全面，不僅是某一方面的專家，而且是雜家、通才。就以語文教育界三老來說，他們都是教材編輯家，但葉圣陶先生同時是作家，語言功底極為深厚；呂叔湘、張志公兩位先生同時都是語言學家，又都曾創(chuàng)作過文學作品。如果他們沒有作家或語言學家的素養(yǎng)，能成為教材編輯家嗎？在人民教育出版社中學語文室，還從來沒有過純粹編輯出身的教材編輯家。誠然，今

本書基于“教育公平與教育效率”的視角，在占有豐富資料（尤其是英文資料）的基礎上，把英國和美國基礎教育政策演進結合起來研究，并進行多方面的深入反思，凸顯出系統(tǒng)性（英國和美國基礎教育政策演進）、多維性（社會和教育背景、基礎教育理念和基礎教育政策的結合）、比較性（對英國和美國基礎教育政策演進的反思）。

本書論述了高等教育強省的重要作用、現(xiàn)實意義、基本內涵、主要特征；全面介紹了美國、德國等發(fā)達國家建設高等教育強國的歷程和經驗；分析了山東建設高等教育強省的現(xiàn)實背景、基礎條件、主要問題、基本目標和發(fā)展指標。

《構建高效課堂教學初中信息技術應用策略研究》是在“推進義務教育均衡發(fā)展”理念指引下，結合威海市近幾年推進信息技術課程教學均衡發(fā)展方面的做法和案例，針對性研究構建高效課堂及多元、乎價體系建設的成果總結，具有較強的借鑒和參考價值�？勺鳛橹行W信息技術教師繼續(xù)教育用書，還可作為信息技術教育研究人員的參考資料，也可作為有志于從事信息技術教育相關專業(yè)人士的職前參考用書。

本書提出了圍繞讀寫能力建構“語文知識概念結構”的教學觀點，使學生在理解、提煉、應用中將知識編織到一個更加完整的結構中。并介紹了語文教學設計與教學實施的內容等。

尼格爾·塔布斯編著的《教師的哲學》從哲學角度對教師角色進行研究；從各種哲學的、社會的、宗教的和政治的視角入手審視教師職業(yè)，以及教師在其工作中經常遭遇的矛盾經歷，為探尋身處理論與實踐之間困頓關系之中的教師的角色意義提供了深刻的哲學分析。為未來教師和在職教師們提供了一種探索和理解其工作本質意義的哲學路徑，同樣也為旨在發(fā)展學術研究的教育理論和教育哲學學者以及歐陸哲學社會理論學者提供了深入的哲學洞察。 《教師的哲學》論點均

《中國語文教育史教程》共分為九章，內容涵蓋從先秦到今代（21世紀）各個時期的語文教育，在編排體例上大膽革新，側重從識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學、聽說教學、語文學習、語文考試六大領域梳理我國語文教育的發(fā)展歷史，構建出一個理想的便于系統(tǒng)梳理和學習中國語文教育史的理論體系�！吨袊Z文教育史教程》史料翔實、結構合理、思路清晰，很適合作為語文課程與教學論、語文學科教學、語文教育等專業(yè)研究生的教學用書和閱讀教材，同時也可以作