Part1男孩面臨的四重困境
①第一重困境:性別困境
缺乏陽(yáng)剛之氣,讓男孩不夠“男”
性別困境,困住的不僅僅是男孩
② 第二重困境:智商困境
從校園到職場(chǎng),男孩全面處于劣勢(shì)
智商困境,帶來(lái)一生煩惱
③ 第三重困境:情商困境
情商低,成為男孩的通病
情商困境,讓男孩遠(yuǎn)離幸?鞓(lè)
④ 第四重困境:體能困境
體能崩盤(pán),男孩越來(lái)越弱
體能困境,危及男孩未來(lái)
Part2 教育男孩,請(qǐng)先走進(jìn)男孩的世界
①了解男孩獨(dú)有的生理結(jié)構(gòu)
男孩之所以是男孩,“Y染色體”說(shuō)了算
男孩調(diào)皮搗蛋的始作俑者:睪丸素
男孩與女孩,大腦結(jié)構(gòu)有差異
② 認(rèn)識(shí)男孩獨(dú)特的心理特點(diǎn)
關(guān)鍵詞1:好勝
關(guān)鍵詞2:英雄主義
關(guān)鍵詞3:淘氣
關(guān)鍵詞4:冒險(xiǎn)
關(guān)鍵詞5:獨(dú)立
③ 把握男孩成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵階段
0—6歲,媽媽的懷抱就是全世界
6—13歲,在爸爸的指引下?lián)碛袑儆谧约旱氖澜?
14歲到成年,從男孩到男人的快速發(fā)育期
Part3 如何引導(dǎo)男孩走向卓越?
① 父母,請(qǐng)承擔(dān)起自己的角色
父親,為男孩樹(shù)立一個(gè)男子漢的榜樣
母親,放手讓男孩走自己的路
做孩子的父母,而不是保姆
教育男孩,要講究方式方法
② 提升智商,讓男孩揚(yáng)長(zhǎng)避短
訓(xùn)練男孩的思維力,讓男孩更聰明
用興趣來(lái)激發(fā)男孩的學(xué)習(xí)動(dòng)力
培養(yǎng)男孩閱讀習(xí)慣,受益一生
發(fā)現(xiàn)男孩的天賦,讓男孩的潛能得到發(fā)揮
③ 情商訓(xùn)練,讓男孩學(xué)會(huì)管理情緒
多溝通,了解男孩的心聲
多贊美,幫助男孩樹(shù)立自信心
多歷練,提高男孩的逆商
多引導(dǎo),幫助男孩控制自我情緒
④關(guān)注健康,讓男孩練就強(qiáng)壯身體
健康是生命之源,運(yùn)動(dòng)是保持健康的良藥
睡得好,才能身體好
以身作則,鼓勵(lì)男孩多鍛煉
⑤ 教男孩為人處世,提高男孩的社會(huì)適應(yīng)力
勇于承擔(dān)責(zé)任,才是真正的男子漢
懂得寬容,讓男孩更受歡迎
合作,讓男孩變得更強(qiáng)大
引導(dǎo)男孩多與人交往,朋友多了路好走
Part4 巧妙應(yīng)對(duì)男孩成長(zhǎng)過(guò)程中的種種問(wèn)題
① 男孩沉迷網(wǎng)絡(luò),如何巧妙應(yīng)對(duì)?
正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),找準(zhǔn)男孩沉迷的根源
掌握科學(xué)方法,幫男孩正確上網(wǎng) .
②男孩玩游戲上癮,如何巧妙應(yīng)對(duì)?
沉迷游戲,正確引導(dǎo)是關(guān)鍵
科學(xué)認(rèn)識(shí),要“疏”不要“堵”
男孩吸煙,多是心理有偏差
改變心理,才能改變行為
④ 男孩沉迷手淫,如何巧妙應(yīng)對(duì)?
幫男孩“戒擼”,父母要端正態(tài)度
父母要多陪伴,幫男孩早日擺脫手淫
⑤ 男孩有暴力傾向,如何巧妙應(yīng)對(duì)?
暴力傾向,讓父母?jìng)改X筋
父母要牢記,你就是是男孩的榜樣
⑥ 男孩早戀,如何巧妙應(yīng)對(duì)?
誰(shuí)的青春不迷茫
幫男孩走出“美麗的誤區(qū)”
Part1 男孩面臨的四重困境
、 第一重困境:性別困境
缺乏陽(yáng)剛之氣,讓男孩不夠“男”
男孩的性別困境主要體現(xiàn)在:
性格過(guò)于文靜柔弱
行為舉止女性化
心理承受能力差
現(xiàn)在,到各個(gè)中小學(xué)校里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),就能看到很多“男孩不夠男”的現(xiàn)象。一些男孩打扮花里胡哨,說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)氣,動(dòng)作扭扭捏捏,性格文靜柔弱,心理承受能力弱……種種跡象都表明,如今的很多男孩陷入了性別困境之中,他們不但缺乏陽(yáng)剛之氣,還十分女性化。
早在2010年,鄭州的一所小學(xué)就為學(xué)校里“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象擔(dān)憂(yōu)不已。為了改變這種現(xiàn)象,這所學(xué)校想了很多辦法,比如把男生們召集起來(lái),讓他們昂頭、挺胸,大聲宣讀《男子漢宣言》:“我是男子漢,身體壯如鋼……我是男子漢,真正純爺們……”
學(xué)校希望通過(guò)這樣的活動(dòng),讓男孩從小就意識(shí)到,自己是一個(gè)男子漢。雖然這樣的舉動(dòng)曾經(jīng)遭到很多人的質(zhì)疑,不過(guò),也確實(shí)折射出如今男孩是多么缺乏男子漢氣質(zhì)。
男孩的性別困境主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
一是性格過(guò)于文靜柔弱。
在北京的一所小學(xué)門(mén)口,每天早上都會(huì)上演這樣一幕:一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的男孩,每到校門(mén)口的時(shí)候,就會(huì)緊緊抱住媽媽的腰,哭著不讓媽媽離開(kāi)。當(dāng)其他孩子們都蹦蹦跳跳地走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,他卻眼里含著淚,把頭靠在媽媽身上,看上去委屈極了。媽媽勸說(shuō)了他好長(zhǎng)時(shí)間,也沒(méi)有效果,最后,只能采用開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)的“慣用手法”,由老師將這個(gè)男孩強(qiáng)行抱去教室。就是這樣,男孩仍然在哭著喊著:“我不去,我不離開(kāi)媽媽?zhuān)∥也浑x開(kāi)媽媽?zhuān) ?/p>
性格過(guò)于文靜柔弱,是現(xiàn)在很多男孩的真實(shí)寫(xiě)照。他們依賴(lài)性很強(qiáng),缺少同齡男孩應(yīng)有的頑皮、勇敢,令人擔(dān)憂(yōu)。
二是行為舉止女性化。
如今,男孩女性化的傾向越來(lái)越明顯。男孩原本應(yīng)該跑跑跳跳、打打鬧鬧,但現(xiàn)在很多男孩卻喜歡穿一些女孩子的衣服,玩女孩愛(ài)玩的游戲,寫(xiě)的作文也是多愁善感,傷春悲秋。
有一位老師曾經(jīng)講述過(guò)在他的班里發(fā)生的一件事:
教室里,一個(gè)男孩的衣服不小心掉到了地上,坐在他后座的另一個(gè)男孩看到了,不但沒(méi)有幫他撿起來(lái),反而調(diào)皮地在衣服上踩來(lái)踩去。
男孩回頭看到這一幕,生氣極了?粗约罕徊鹊煤诤鹾醯挠鸾q服,男孩的第一反應(yīng)是大哭起來(lái),邊哭邊說(shuō)這件衣服他不要了。
男孩的反應(yīng)讓這位老師很驚訝,通常來(lái)說(shuō),男孩之間發(fā)生矛盾,往往會(huì)通過(guò)爭(zhēng)吵或打架的方式來(lái)解決。但這個(gè)男孩的行為卻有點(diǎn)反常。
事后,這位老師向班里的其他同學(xué)了解情況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這個(gè)男孩的表現(xiàn)并不意外,因?yàn)樗綍r(shí)的行為舉止就非常女性化。因?yàn)樗瞄L(zhǎng)拉小提琴,同學(xué)們給他起了一個(gè)外號(hào)叫“蝴蝶夫人”。
三是心理承受能力差。
有一位校長(zhǎng)曾經(jīng)提到一件非常值得關(guān)注的事情,學(xué)校每年期末考試的時(shí)候,都會(huì)有很多小學(xué)一年級(jí)的男生因?yàn)槌煽?jī)不佳而大哭,以前這樣做的通常都是女生,但這幾年來(lái),男生這樣的行為越來(lái)越多。
心理承受能力差,也是男孩不夠“男”的一個(gè)表現(xiàn)。這樣的男孩,長(zhǎng)大了怎么能夠“風(fēng)雨一肩挑”,承擔(dān)起男人的社會(huì)和家庭責(zé)任?
教育男孩小貼士
造成男孩缺乏陽(yáng)剛之氣的原因有以下幾點(diǎn):
1.家教“性別缺失”:家長(zhǎng)會(huì)八成是媽媽參加。
2.學(xué)校教師“性別缺失”:中小學(xué)男老師太少。
3.傳統(tǒng)的學(xué)校教育評(píng)價(jià)方式過(guò)于重女輕男。
性別困境,困住的不僅僅是男孩
家長(zhǎng)們這樣做,可以幫助孩子擺脫性別困境:
“富養(yǎng)氣質(zhì),窮養(yǎng)志氣”
放手讓男孩經(jīng)歷挫折
以榜樣的故事來(lái)對(duì)男孩進(jìn)行潛移默化的影響
男孩陷入性別困境,過(guò)于女性化,就會(huì)缺少男人所應(yīng)有的剛強(qiáng)和闖勁,缺少進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大志向。如果放任這種情況繼續(xù)發(fā)展,最終受害的不只是我們的孩子,還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)都缺少陽(yáng)剛之氣和前進(jìn)的動(dòng)力。
對(duì)此,家長(zhǎng)們應(yīng)該及時(shí)重視起來(lái),盡早行動(dòng),適時(shí)為男孩性格的形成提供一些引導(dǎo)。
首先,“富養(yǎng)氣質(zhì),窮養(yǎng)志氣”。家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)男孩的教育上,不應(yīng)該過(guò)度關(guān)注、過(guò)于溺愛(ài),如果整天關(guān)心孩子吃得太多或太少,穿得太暖或太薄,身體是不是不舒服……不敢放手讓他們自己去管理自己,孩子就不會(huì)具備自我管理的能力,漸漸地就會(huì)變得脆弱,無(wú)法適應(yīng)外界的變化;蛟S他們身體健康,但內(nèi)心卻缺乏力量。此外,也不能養(yǎng)成孩子大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣,這也會(huì)使他們變得嬌氣、任性。
其次,在家庭教育中,適當(dāng)?shù)刈屇泻⒔?jīng)受一些挫折,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任意識(shí),是至關(guān)重要的。
最后,在男孩性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,家長(zhǎng)們應(yīng)該多給男孩講一些堅(jiān)持不懈、努力拼搏的榜樣故事,讓他們?cè)跐撘颇校囵B(yǎng)奮發(fā)向上的性格。
教育男孩小貼士
一味滿(mǎn)足不是愛(ài),適時(shí)索取也有積極作用。
很多家長(zhǎng)總是對(duì)孩子有求必應(yīng),其實(shí),有的時(shí)候,家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)向孩子提要求,適時(shí)、適度地索取,這樣可以讓男孩意識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任,培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
② 第二重困境:智商困境
從校園到職場(chǎng),男孩全面處于劣勢(shì)
男孩的智商困境主要體現(xiàn)在:
小學(xué),女強(qiáng)男弱是慣例
中學(xué),逐漸成為弱勢(shì)群體
大學(xué),男孩“短板”日益突出
職場(chǎng),優(yōu)勢(shì)不再明顯
早在2011年,有一家報(bào)紙?jiān)?jīng)報(bào)道過(guò)這樣一件事:某所省內(nèi)知名的中學(xué),一共有二十六個(gè)班長(zhǎng),其中只有三個(gè)是男生。很多人感慨,長(zhǎng)此以往,“女人也頂半邊天”的口號(hào)要改成“男人也頂半邊天”了。
這事其實(shí)并不鮮見(jiàn),在學(xué)校教育上,“陰盛陽(yáng)衰”已經(jīng)越來(lái)越明顯了。過(guò)去,學(xué)?梢哉f(shuō)是男孩的天下,無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),男孩在智商上都擁有各種壓倒性的優(yōu)勢(shì),與女孩相比,男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其是理科成績(jī)要強(qiáng)很多。但現(xiàn)在,這種情況已經(jīng)發(fā)生了逆轉(zhuǎn),女生的成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)異,而男生的成績(jī)卻令人擔(dān)憂(yōu)。
從小學(xué)到大學(xué),都呈現(xiàn)出了女強(qiáng)男弱的趨勢(shì)。以高考狀元為例,最近十多年,高考狀元中女生的比例逐漸上升,已經(jīng)從1999年的34.78%上升到2008年的60.00%,上升了將近一倍。而男生的比例卻逐年下降,從1999年的65.22%下降到了2008年的40%。按照這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展下去,有一天女狀元可能會(huì)獨(dú)霸高考!
如今,我們隨便翻看一所小學(xué)、中學(xué)的成績(jī)單,會(huì)發(fā)現(xiàn),前十名的學(xué)生中,女孩明顯多于男孩,而在后十名的學(xué)生中,男孩卻明顯多于女孩。不僅如此,班干部和三好學(xué)生中,女孩的數(shù)量也遠(yuǎn)大于男孩。
到了大學(xué),男孩與女孩之間的差距不但沒(méi)有縮短,反而還越拉越大。2006年,在復(fù)旦大學(xué)錄取的3871名新生中,一共有1847名男生、2024名女生,女生比男生多了將近二百名。2007年,中國(guó)人民大學(xué)錄取的新生中,女生約占55%。2011年杭州市婦聯(lián)和市統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合發(fā)布的通報(bào)也揭示了這一點(diǎn):杭州全日制高校在校女生有44.67萬(wàn)人,占在校生的50.3%,女大學(xué)生數(shù)量第一次超過(guò)了男生。而有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)浙江大學(xué)最高級(jí)別的獎(jiǎng)學(xué)金:竺可楨獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的性別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,也發(fā)現(xiàn),2010年獲竺可楨獎(jiǎng)學(xué)金的12人中,女生有9名,男生則只有3名。
畢業(yè)求職時(shí),男孩的表現(xiàn)依然令人憂(yōu)慮。在浙江省一家事業(yè)單位舉行的一次招考中,為了能夠讓更多的男生進(jìn)入到面試環(huán)節(jié),這家單位不得不降低對(duì)男生的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。然而,令他們失望的是,最后進(jìn)入面試環(huán)節(jié)的40多人里只有6名男生。其他人連筆試環(huán)節(jié)都沒(méi)有通過(guò)。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)顯示,男孩已經(jīng)陷入了智商困境當(dāng)中。男孩該怎樣擺脫這個(gè)困境?這個(gè)問(wèn)題值得我們每個(gè)人思考。
教育男孩小貼士
男孩真的在智商上不如女孩嗎?
答案是:錯(cuò)!從現(xiàn)在對(duì)大腦發(fā)育的研究來(lái)看,男孩女孩的總體智商差異并不大,只不過(guò)特點(diǎn)有所不同。女孩在語(yǔ)言類(lèi)具有優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)在閱讀、寫(xiě)作、聯(lián)想記憶、背誦的能力和感知的速度上。而男孩子的優(yōu)勢(shì)則體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、科學(xué)、動(dòng)手操作和空間感覺(jué)感知上。
智商困境,帶來(lái)一生煩惱
智商困境給男孩帶來(lái)的煩惱:
給男孩的心靈造成極大的傷害
長(zhǎng)期生活在自卑的心理陰影之下
失敗,將會(huì)成為他人生的一個(gè)標(biāo)簽
智商困境,不僅使男孩在學(xué)業(yè)上越來(lái)越不如女孩,更有可能給他們帶來(lái)一生煩惱。
智商困境,已經(jīng)困住了男孩的心靈,給他們?cè)斐闪藝?yán)重的傷害。因?yàn)槌煽?jī)不佳或者調(diào)皮搗蛋,男孩通常得不到老師的喜愛(ài),在學(xué)校里不是被忽視,就是成為老師批評(píng)和懲罰的對(duì)象。這讓他們對(duì)自己失望,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)都失望。這樣的男孩將會(huì)在沉默中長(zhǎng)大,他們軟弱、消極、缺乏男子漢氣概。
從小學(xué)到大學(xué),男孩被女孩全面壓制,帶來(lái)的另一個(gè)弊端是長(zhǎng)期生活在自卑的心理陰影之下。
自卑是人生中的一個(gè)無(wú)形的敵人,它會(huì)在日復(fù)一日的自我暗示中使男孩喪失信心,陷入不安、恐懼、怯懦的狀態(tài)之中,使他們總是看不起自己,感覺(jué)自己處處不如別人,無(wú)法獨(dú)立做一件有挑戰(zhàn)性的事情,經(jīng)常把“我不行”“我真是太差勁了”“我沒(méi)希望”“我肯定會(huì)完蛋的”這樣的口頭禪掛在嘴邊。
失敗,也會(huì)成為他人生的一個(gè)標(biāo)簽。學(xué)業(yè)上的連連失敗帶給男孩的負(fù)面情緒,有可能會(huì)逐漸上升為一種失敗型人格,讓男孩產(chǎn)生這樣一種固有印象:“我什么事情都做不好”。在這種人格的影響下,他們不愿意嘗試,缺乏改變的勇氣。
如果一個(gè)男孩失去了自信,不但會(huì)消極地面對(duì)生活,也會(huì)在負(fù)面情緒的影響下,錯(cuò)誤評(píng)估自己的潛在能力。潛能得不到挖掘,會(huì)使他失去前進(jìn)的動(dòng)力和方向,永遠(yuǎn)也到不了勝利的彼岸。
教育男孩小貼士
男孩的自信心來(lái)自哪里?
根據(jù)心理學(xué)的研究,男孩的自信心主要來(lái)自三方面:重要感、自我勝任感和外表感。外表是先天的,但其他兩者則可以通過(guò)家長(zhǎng)教育得到完善。家長(zhǎng)善于接納孩子,可以讓孩子獲得“重要感”。家長(zhǎng)讓孩子在“表現(xiàn)良好”中獲得“真實(shí)自信”,可以讓孩子獲得“自我勝任感”。
……