Part1 男孩面臨的四重困境

　�、� 第一重困境：性別困境

　　缺乏陽(yáng)剛之氣，讓男孩不夠“男”

　　男孩的性別困境主要體現(xiàn)在：

　　性格過(guò)于文靜柔弱

　　行為舉止女性化

　　心理承受能力差

　　現(xiàn)在，到各個(gè)中小學(xué)校里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就能看到很多“男孩不夠男”的現(xiàn)象。一些男孩打扮花里胡哨，說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)氣，動(dòng)作扭扭捏捏，性格文靜柔弱，心理承受能力弱……種種跡象都表明，如今的很多男孩陷入了性別困境之中，他們不但缺乏陽(yáng)剛之氣，還十分女性化。

　　早在2010年，鄭州的一所小學(xué)就為學(xué)校里“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象擔(dān)憂(yōu)不已。為了改變這種現(xiàn)象，這所學(xué)校想了很多辦法，比如把男生們召集起來(lái)，讓他們昂頭、挺胸，大聲宣讀《男子漢宣言》：“我是男子漢，身體壯如鋼……我是男子漢，真正純爺們……”

　　學(xué)校希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓男孩從小就意識(shí)到，自己是一個(gè)男子漢。雖然這樣的舉動(dòng)曾經(jīng)遭到很多人的質(zhì)疑，不過(guò)，也確實(shí)折射出如今男孩是多么缺乏男子漢氣質(zhì)。

　　男孩的性別困境主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　一是性格過(guò)于文靜柔弱。

　　在北京的一所小學(xué)門(mén)口，每天早上都會(huì)上演這樣一幕：一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的男孩，每到校門(mén)口的時(shí)候，就會(huì)緊緊抱住媽媽的腰，哭著不讓媽媽離開(kāi)。當(dāng)其他孩子們都蹦蹦跳跳地走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，他卻眼里含著淚，把頭靠在媽媽身上，看上去委屈極了。媽媽勸說(shuō)了他好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有效果，最后，只能采用開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)的“慣用手法”，由老師將這個(gè)男孩強(qiáng)行抱去教室。就是這樣，男孩仍然在哭著喊著：“我不去，我不離開(kāi)媽媽?zhuān)∥也浑x開(kāi)媽媽?zhuān)　?/p>

　　性格過(guò)于文靜柔弱，是現(xiàn)在很多男孩的真實(shí)寫(xiě)照。他們依賴(lài)性很強(qiáng)，缺少同齡男孩應(yīng)有的頑皮、勇敢，令人擔(dān)憂(yōu)。

　　二是行為舉止女性化。

　　如今，男孩女性化的傾向越來(lái)越明顯。男孩原本應(yīng)該跑跑跳跳、打打鬧鬧，但現(xiàn)在很多男孩卻喜歡穿一些女孩子的衣服，玩女孩愛(ài)玩的游戲，寫(xiě)的作文也是多愁善感，傷春悲秋。

　　有一位老師曾經(jīng)講述過(guò)在他的班里發(fā)生的一件事：

　　教室里，一個(gè)男孩的衣服不小心掉到了地上，坐在他后座的另一個(gè)男孩看到了，不但沒(méi)有幫他撿起來(lái)，反而調(diào)皮地在衣服上踩來(lái)踩去。

　　男孩回頭看到這一幕，生氣極了�？粗�自己被踩得黑乎乎的羽絨服，男孩的第一反應(yīng)是大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)這件衣服他不要了。

　　男孩的反應(yīng)讓這位老師很驚訝，通常來(lái)說(shuō)，男孩之間發(fā)生矛盾，往往會(huì)通過(guò)爭(zhēng)吵或打架的方式來(lái)解決。但這個(gè)男孩的行為卻有點(diǎn)反常。

　　事后，這位老師向班里的其他同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這個(gè)男孩的表現(xiàn)并不意外，因?yàn)樗�平時(shí)的行為舉止就非常女性化。因?yàn)樗�擅長(zhǎng)拉小提琴，同學(xué)們給他起了一個(gè)外號(hào)叫“蝴蝶夫人”。

　　三是心理承受能力差。

　　有一位校長(zhǎng)曾經(jīng)提到一件非常值得關(guān)注的事情，學(xué)校每年期末考試的時(shí)候，都會(huì)有很多小學(xué)一年級(jí)的男生因?yàn)槌煽?jī)不佳而大哭，以前這樣做的通常都是女生，但這幾年來(lái)，男生這樣的行為越來(lái)越多。

　　心理承受能力差，也是男孩不夠“男”的一個(gè)表現(xiàn)。這樣的男孩，長(zhǎng)大了怎么能夠“風(fēng)雨一肩挑”，承擔(dān)起男人的社會(huì)和家庭責(zé)任？

　　教育男孩小貼士

　　造成男孩缺乏陽(yáng)剛之氣的原因有以下幾點(diǎn)：

　　1.家教“性別缺失”：家長(zhǎng)會(huì)八成是媽媽參加。

　　2.學(xué)校教師“性別缺失”：中小學(xué)男老師太少。

　　3.傳統(tǒng)的學(xué)校教育評(píng)價(jià)方式過(guò)于重女輕男。

　　性別困境，困住的不僅僅是男孩

　　家長(zhǎng)們這樣做，可以幫助孩子擺脫性別困境：

　　“富養(yǎng)氣質(zhì)，窮養(yǎng)志氣”

　　放手讓男孩經(jīng)歷挫折

　　以榜樣的故事來(lái)對(duì)男孩進(jìn)行潛移默化的影響

　　男孩陷入性別困境，過(guò)于女性化，就會(huì)缺少男人所應(yīng)有的剛強(qiáng)和闖勁，缺少進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大志向。如果放任這種情況繼續(xù)發(fā)展，最終受害的不只是我們的孩子，還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)都缺少陽(yáng)剛之氣和前進(jìn)的動(dòng)力。

　　對(duì)此，家長(zhǎng)們應(yīng)該及時(shí)重視起來(lái)，盡早行動(dòng)，適時(shí)為男孩性格的形成提供一些引導(dǎo)。

　　首先，“富養(yǎng)氣質(zhì)，窮養(yǎng)志氣”。家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)男孩的教育上，不應(yīng)該過(guò)度關(guān)注、過(guò)于溺愛(ài)，如果整天關(guān)心孩子吃得太多或太少，穿得太暖或太薄，身體是不是不舒服……不敢放手讓他們自己去管理自己，孩子就不會(huì)具備自我管理的能力，漸漸地就會(huì)變得脆弱，無(wú)法適應(yīng)外界的變化�；蛟S他們身體健康，但內(nèi)心卻缺乏力量。此外，也不能養(yǎng)成孩子大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣，這也會(huì)使他們變得嬌氣、任性。

　　其次，在家庭教育中，適當(dāng)?shù)刈屇泻⒔?jīng)受一些挫折，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，是至關(guān)重要的。

　　最后，在男孩性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)們應(yīng)該多給男孩講一些堅(jiān)持不懈、努力拼搏的榜樣故事，讓他們?cè)跐撘颇�化中，培養(yǎng)奮發(fā)向上的性格。

　　教育男孩小貼士

　　一味滿(mǎn)足不是愛(ài)，適時(shí)索取也有積極作用。

　　很多家長(zhǎng)總是對(duì)孩子有求必應(yīng)，其實(shí)，有的時(shí)候，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)向孩子提要求，適時(shí)、適度地索取，這樣可以讓男孩意識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

　　② 第二重困境：智商困境

　　從校園到職場(chǎng)，男孩全面處于劣勢(shì)

　　男孩的智商困境主要體現(xiàn)在：

　　小學(xué)，女強(qiáng)男弱是慣例

　　中學(xué)，逐漸成為弱勢(shì)群體

　　大學(xué)，男孩“短板”日益突出

　　職場(chǎng)，優(yōu)勢(shì)不再明顯

　　早在2011年，有一家報(bào)紙?jiān)��?jīng)報(bào)道過(guò)這樣一件事：某所省內(nèi)知名的中學(xué)，一共有二十六個(gè)班長(zhǎng)，其中只有三個(gè)是男生。很多人感慨，長(zhǎng)此以往，“女人也頂半邊天”的口號(hào)要改成“男人也頂半邊天”了。

　　這事其實(shí)并不鮮見(jiàn)，在學(xué)校教育上，“陰盛陽(yáng)衰”已經(jīng)越來(lái)越明顯了。過(guò)去，學(xué)�？梢哉f(shuō)是男孩的天下，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，男孩在智商上都擁有各種壓倒性的優(yōu)勢(shì)，與女孩相比，男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其是理科成績(jī)要強(qiáng)很多。但現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，女生的成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)異，而男生的成績(jī)卻令人擔(dān)憂(yōu)。

　　從小學(xué)到大學(xué)，都呈現(xiàn)出了女強(qiáng)男弱的趨勢(shì)。以高考狀元為例，最近十多年，高考狀元中女生的比例逐漸上升，已經(jīng)從1999年的34.78%上升到2008年的60.00%，上升了將近一倍。而男生的比例卻逐年下降，從1999年的65.22%下降到了2008年的40%。按照這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展下去，有一天女狀元可能會(huì)獨(dú)霸高考！

　　如今，我們隨便翻看一所小學(xué)、中學(xué)的成績(jī)單，會(huì)發(fā)現(xiàn)，前十名的學(xué)生中，女孩明顯多于男孩，而在后十名的學(xué)生中，男孩卻明顯多于女孩。不僅如此，班干部和三好學(xué)生中，女孩的數(shù)量也遠(yuǎn)大于男孩。

　　到了大學(xué)，男孩與女孩之間的差距不但沒(méi)有縮短，反而還越拉越大。2006年，在復(fù)旦大學(xué)錄取的3871名新生中，一共有1847名男生、2024名女生，女生比男生多了將近二百名。2007年，中國(guó)人民大學(xué)錄取的新生中，女生約占55%。2011年杭州市婦聯(lián)和市統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合發(fā)布的通報(bào)也揭示了這一點(diǎn)：杭州全日制高校在校女生有44.67萬(wàn)人，占在校生的50.3%，女大學(xué)生數(shù)量第一次超過(guò)了男生。而有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)浙江大學(xué)最高級(jí)別的獎(jiǎng)學(xué)金：竺可楨獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的性別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，也發(fā)現(xiàn)，2010年獲竺可楨獎(jiǎng)學(xué)金的12人中，女生有9名，男生則只有3名。

　　畢業(yè)求職時(shí)，男孩的表現(xiàn)依然令人憂(yōu)慮。在浙江省一家事業(yè)單位舉行的一次招考中，為了能夠讓更多的男生進(jìn)入到面試環(huán)節(jié)，這家單位不得不降低對(duì)男生的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。然而，令他們失望的是，最后進(jìn)入面試環(huán)節(jié)的40多人里只有6名男生。其他人連筆試環(huán)節(jié)都沒(méi)有通過(guò)。

　　這些觸目驚心的數(shù)據(jù)顯示，男孩已經(jīng)陷入了智商困境當(dāng)中。男孩該怎樣擺脫這個(gè)困境？這個(gè)問(wèn)題值得我們每個(gè)人思考。

　　教育男孩小貼士

　　男孩真的在智商上不如女孩嗎？

　　答案是：錯(cuò)！從現(xiàn)在對(duì)大腦發(fā)育的研究來(lái)看，男孩女孩的總體智商差異并不大，只不過(guò)特點(diǎn)有所不同。女孩在語(yǔ)言類(lèi)具有優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在閱讀、寫(xiě)作、聯(lián)想記憶、背誦的能力和感知的速度上。而男孩子的優(yōu)勢(shì)則體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、科學(xué)、動(dòng)手操作和空間感覺(jué)感知上。

　　智商困境，帶來(lái)一生煩惱

　　智商困境給男孩帶來(lái)的煩惱：

　　給男孩的心靈造成極大的傷害

　　長(zhǎng)期生活在自卑的心理陰影之下

　　失敗，將會(huì)成為他人生的一個(gè)標(biāo)簽

　　智商困境，不僅使男孩在學(xué)業(yè)上越來(lái)越不如女孩，更有可能給他們帶來(lái)一生煩惱。

　　智商困境，已經(jīng)困住了男孩的心靈，給他們?cè)斐闪藝?yán)重的傷害。因?yàn)槌煽?jī)不佳或者調(diào)皮搗蛋，男孩通常得不到老師的喜愛(ài)，在學(xué)校里不是被忽視，就是成為老師批評(píng)和懲罰的對(duì)象。這讓他們對(duì)自己失望，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)都失望。這樣的男孩將會(huì)在沉默中長(zhǎng)大，他們軟弱、消極、缺乏男子漢氣概。

　　從小學(xué)到大學(xué)，男孩被女孩全面壓制，帶來(lái)的另一個(gè)弊端是長(zhǎng)期生活在自卑的心理陰影之下。

　　自卑是人生中的一個(gè)無(wú)形的敵人，它會(huì)在日復(fù)一日的自我暗示中使男孩喪失信心，陷入不安、恐懼、怯懦的狀態(tài)之中，使他們總是看不起自己，感覺(jué)自己處處不如別人，無(wú)法獨(dú)立做一件有挑戰(zhàn)性的事情，經(jīng)常把“我不行”“我真是太差勁了”“我沒(méi)希望”“我肯定會(huì)完蛋的”這樣的口頭禪掛在嘴邊。

　　失敗，也會(huì)成為他人生的一個(gè)標(biāo)簽。學(xué)業(yè)上的連連失敗帶給男孩的負(fù)面情緒，有可能會(huì)逐漸上升為一種失敗型人格，讓男孩產(chǎn)生這樣一種固有印象：“我什么事情都做不好”。在這種人格的影響下，他們不愿意嘗試，缺乏改變的勇氣。

　　如果一個(gè)男孩失去了自信，不但會(huì)消極地面對(duì)生活，也會(huì)在負(fù)面情緒的影響下，錯(cuò)誤評(píng)估自己的潛在能力。潛能得不到挖掘，會(huì)使他失去前進(jìn)的動(dòng)力和方向，永遠(yuǎn)也到不了勝利的彼岸。

　　教育男孩小貼士

　　男孩的自信心來(lái)自哪里？

　　根據(jù)心理學(xué)的研究，男孩的自信心主要來(lái)自三方面：重要感、自我勝任感和外表感。外表是先天的，但其他兩者則可以通過(guò)家長(zhǎng)教育得到完善。家長(zhǎng)善于接納孩子，可以讓孩子獲得“重要感”。家長(zhǎng)讓孩子在“表現(xiàn)良好”中獲得“真實(shí)自信”，可以讓孩子獲得“自我勝任感”。