學前教育學主要研究從出生到6歲兒童的教育，旨在使學生具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，它是學前教育工作者更好地開展幼兒教育工作的理論指導，也是學前教育專業(yè)的學生適應職業(yè)需要的必修課程。本書邏輯嚴謹、結(jié)構清晰、內(nèi)容新穎、時代感強，每部分內(nèi)容皆由理論基礎、讀一讀、想一想、做一做、我的感悟幾部分組成，既注重教材的系統(tǒng)性和理論性，又側(cè)重培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。全書共11章，首先闡述了學前教育學的基本理論，在此基礎上，分別對學前兒童與教師、環(huán)境、幼兒園的課程、幼兒園的教學活動、幼兒園的游戲活動、幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動、幼兒園與小學的銜接、幼兒園與家庭和社區(qū)的合作、幼兒園教育評價、幼兒園教育科學研究和學前教育政策與法規(guī)等方面提出了相應的教育建議。本書主要適用于五年制高職學前教育專業(yè)、幼兒師范學校、幼兒教育專業(yè)大專層次以及普通本科學前教育專業(yè)的學生使用，中等職業(yè)學校三年制的學生也可參考學習。同時，也可作為幼兒教師培訓教材和廣大家長的育兒讀物。
焦艷鳳，佳木斯職業(yè)學院學前教育分院高級講師。國家心理咨詢師二級、高級保健師、心理專業(yè)負責人、心理專業(yè)帶頭人。2003年起一直從事教育學、心理學等相關學科的教學工作，除心理專業(yè)課程外主要承擔學前教育專業(yè)的學前教育學和學前心理學的教學，并成為學前教研室骨干教師。
今年暑假參加了早教課程培訓班，學習了親子、感統(tǒng)、奧爾夫、蒙氏等課程，獲得啟蒙指導師資質(zhì)。從上半年起，一直參與學院學前教育專業(yè)感覺統(tǒng)合實訓室和早教中心的籌備工作。
參與黑龍江省學前教育研究會“十二五”研究課題，已開題。
參與黑龍江省教育科學規(guī)劃課題《幼兒教師職業(yè)倦怠對幼兒問題行為的影響研究》。
第一章 緒論 / 001
第一節(jié) 什么是學前教育學 / 001
一、學前教育學的含義 / 001
二、學前教育學的研究對象 / 002
三、學前教育學的研究任務 / 002
第二節(jié) 為什么要學習學前教育學 / 003
一、有利于增強對教育事業(yè)的興趣和熱愛 / 003
二、有利于走出學前教育的誤區(qū)，樹立正確的教育觀念 / 003
三、有利于掌握相關的教育規(guī)律 / 003
四、有利于推進學前教育改革，促進學前教育科學的發(fā)展 / 004
第三節(jié) 怎樣學習學前教育學 / 004
一、縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研學前教育學理論 / 004
二、橫向聯(lián)系 ——理論聯(lián)系實際，善于發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中遇到的現(xiàn)象和問題 / 005
三、全面提高自身專業(yè)技能水平，樹立終身學習理念 / 006
四、明確教師的教和學生的學的關系 / 006
【讀一讀】 / 006
【想一想】 / 008
【做一做】 / 008
【我的感悟】 / 008
第二章 學前教育 / 009
第一節(jié) 學前教育的概念和意義 / 009
一、教育與學前教育 / 009
二、學前教育的意義 / 011
第二節(jié) 學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展 / 012
一、學前教育的發(fā)展歷程 / 012
二、學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀 / 013
第三節(jié) 影響學前教育的社會因素 / 016
一、政治與學前教育 / 017
二、經(jīng)濟與學前教育 / 017
三、文化與學前教育 / 018
四、家庭與學前教育 / 019
第四節(jié) 學前教育的目標和任務 / 021
一、教育目的 / 021
二、學前教育的目標 / 021
三、學前教育的任務 / 023
四、學前教育的特點 / 024
第五節(jié) 學前教育的原則 / 024
一、尊重兒童的人格尊嚴與合法權益的原則 / 024
二、促進兒童全面發(fā)展的原則 / 025
三、面向全體，重視個別差異的原則 / 025
四、充分利用教育資源的原則 / 025
五、保教結(jié)合的原則 / 026
六、以游戲為基本活動，發(fā)展多樣化的教育活動 / 026
第六節(jié) 學前教育理論的形成與發(fā)展 / 027
一、國外學前教育理論 / 027
二、中國學前教育理論 / 033
【讀一讀】 / 037
【想一想】 / 038
【做一做】 / 038
【我的感悟】 / 039
第三章 學前教育的基本要素 / 040
第一節(jié) 兒童 / 040
一、學前兒童的特性 / 040
二、學前兒童在教育過程中的地位 / 041
三、學前兒童的發(fā)展 / 041
四、3～6歲兒童學習與發(fā)展指南 / 042
第二節(jié) 幼兒教師 / 045
一、幼兒教師的職能和社會地位 / 045
二、幼兒教師的職業(yè)特點 / 045
三、幼兒教師的專業(yè)素質(zhì) / 047
四、幼兒教師的專業(yè)成長 / 048
第三節(jié) 環(huán)境 / 050
一、環(huán)境的概述 / 050
二、學前教育環(huán)境創(chuàng)設的原則 / 050
三、精神環(huán)境的創(chuàng)設 / 051
【讀一讀】 / 052
【想一想】 / 056
【做一做】 / 057
【我的感悟】 / 057
第四章 幼兒園課程 / 058
第一節(jié) 幼兒園課程概述 / 058
一、幼兒園課程概念 / 058
二、幼兒園課程特點 / 061
三、幼兒園課程類型 / 062
第二節(jié) 幼兒園課程組織與實施 / 063
一、幼兒園課程目標的制定 / 063
二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織 / 066
三、幼兒園課程的實施 / 069
第三節(jié) 幼兒園經(jīng)典課程模式 / 071
一、陳鶴琴的五指活動課程 / 071
二、張雪門的幼稚園行為課程 / 073
三、蒙臺梭利教育方案 / 075
四、海伊斯科普課程 / 077
五、瑞吉歐教育體系 / 080
【讀一讀】 / 082
【想一想】 / 084
【做一做】 / 084
【我的感悟】 / 084
第五章 幼兒園的教學活動 / 085
第一節(jié) 幼兒園教學活動概述 / 085
一、教學的概念 / 085
二、幼兒園教學活動的概念 / 085
三、幼兒園教學活動的特點 / 086
第二節(jié) 幼兒園教學活動設計的基本原理 / 088
一、幼兒園教學活動設計的基本原則 / 088
二、幼兒園教學活動設計的基本環(huán)節(jié) / 090
第三節(jié) 幼兒園教學活動常用方法 / 094
一、以言語為主的方法 / 094
二、直觀教學法 / 097
三、操作教學法 / 098
第四節(jié) 不同類型幼兒園教學活動的設計 / 101
一、學科教學活動的設計 / 101
二、主題活動的設計 / 105
三、方案教學活動的設計 / 112
四、區(qū)域活動的設計 / 116
【讀一讀】 / 124
【想一想】 / 127
【做一做】 / 127
【我的感悟】 / 127
第六章 幼兒園的游戲活動 / 128
第一節(jié) 幼兒園游戲的概述 / 128
一、幼兒游戲的內(nèi)涵 / 128
二、幼兒園游戲活動的特點 / 135
三、幼兒園游戲活動的分類 / 136
第二節(jié) 幼兒園游戲活動的分類指導 / 138
一、創(chuàng)造性游戲的指導 / 138
二、規(guī)則性游戲的指導 / 148
【讀一讀】 / 151
【想一想】 / 153
【做一做】 / 153
【我的感悟】 / 156
第七章 幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動 / 157
第一節(jié) 幼兒園的日常生活活動 / 157
一、日常生活活動的含義 / 157
二、日常生活活動的意義 / 158
三、日常生活活動的組織與指導 / 161
四、組織指導日常生活活動應注意的問題 / 167
第二節(jié) 幼兒勞動的組織與指導 / 168
一、幼兒勞動概述 / 169
二、幼兒勞動的內(nèi)容、形式與指導 / 170
三、組織幼兒勞動應注意的問題 / 173
第三節(jié) 幼兒園節(jié)日及娛樂活動的組織與指導 / 175
一、幼兒園節(jié)日活動的組織與指導 / 175
二、幼兒園娛樂活動的組織與指導 / 180
【讀一讀】 / 183
【想一想】 / 185
【做一做】 / 185
【我的感悟】 / 185
第八章 幼兒園與小學的銜接 / 186
第一節(jié) 幼小銜接工作的意義和任務 / 186
一、幼兒園教育與小學教育的差別 / 186
二、幼小銜接工作的意義與任務 / 188
三、幼小銜接的現(xiàn)狀 / 189
第二節(jié) 幼小銜接工作的內(nèi)容與方法 / 191
一、幼小銜接工作的內(nèi)容 / 191
二、幼小銜接工作的原則 / 193
三、兒童上小學后面臨的主要問題 / 194
四、解決幼小銜接問題的教育策略 / 195
五、國外解決銜接問題的一些嘗試 / 200
【讀一讀】 / 202
【想一想】 / 206
【做一做】 / 207
【我的感悟】 / 207
第九章 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 / 208
第一節(jié) 幼兒園與家庭、社區(qū)合作概述 / 208
一、幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的必要性 / 208
二、當前幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育現(xiàn)狀 / 209
三、家、園、社區(qū)教育資源合作共育的意義 / 209
第二節(jié) 幼兒園與家庭的合作 / 210
一、幼兒園教育與家庭合作的意義 / 210
二、幼兒園與家庭合作的目的 / 211
三、幼兒園與家庭合作的形式 / 211
四、家園合作的問題? / 214
五、家園合作內(nèi)容及有效對策 / 215
六、國外家園共育的方式 / 217
第三節(jié) 幼兒園與社區(qū)的合作 / 218
一、幼兒園教育與社區(qū)合作的意義? / 218
二、幼兒園與社區(qū)合作的原則 / 219
三、幼兒園與社區(qū)合作的途徑? / 220
四、影響幼兒園與社區(qū)合作的問題 / 221
五、幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容及有效對策 / 222
【讀一讀】 / 225
【想一想】 / 225
【做一做】 / 226
【我的感悟】 / 226
第十章 幼兒園教育評價 / 227
第一節(jié) 幼兒園教育評價概述 / 227
一、幼兒園教育評價的含義 / 227
二、幼兒園教育評價的功能 / 228
第二節(jié) 幼兒園教育評價的主要內(nèi)容與標準 / 228
一、幼兒發(fā)展評價概述 / 228
二、幼兒發(fā)展評價的內(nèi)容與方法 / 229
三、教師工作評價 / 235
第三節(jié) 幼兒園教育評價的類型、步驟 / 240
一、幼兒園教育評價的類型 / 240
二、幼兒園教育評價的步驟 / 242
三、幼兒園教育評價應注意的問題 / 244
【讀一讀】 / 246
【想一想】 / 252
【做一做】 / 252
【我的感悟】 / 252
第十一章 學前教育政策與法規(guī) / 253
第一節(jié) 學前教育政策方針與教育法律、法規(guī) / 253
一、我國的學前教育方針、政策法規(guī) / 253
二、學前教育機構的法律地位 / 255
三、學前教育機構與教育行政機關的法律關系 / 256
四、學前教育機構的權利和義務 / 257
第二節(jié) 學前教育機構的保育和教育 / 260
一、保育和教育相結(jié)合的必要性 / 260
二、幼兒園的保育工作 / 261
三、幼兒園的教育工作 / 264
第三節(jié) 學前教育機構中的工作人員 / 264
一、學前教育機構的園長 / 265
二、學前教育機構的教師 / 267
三、學前教育機構的保育員 / 270
四、學前教育機構的醫(yī)務人員 / 273
【讀一讀】 / 274
【想一想】 / 274
【做一做】 / 274
【我的感悟】 / 274
參考文獻 / 275
書單推薦
